中职会计教育论文

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一、课程设置方面尽量合理

会计课程的设置不尽人意，培养的学生不能很好地满足会计工作的需要。因此解决学生就业问题，还应对现行课程进行改革。课程目标是以胜任某种岗位要求为出发点，以实用为准，够用为度。岗位需要什么知识就开设什么课程，而未必要去追求知识体系的完整性。只要上好基础会计，财务会计，花更多的时间让学生进行出纳、会计模拟实习和实训。这块实践应加大比重，而不必强求学生再学统计、经济法、财务管理等。所以对一些课程可作必要的删改。在课程的设置方面还可根据各地区的实际需求，不断进行调整和完善，学校可邀请企业有实践经验的专家参与学校的教学活动，探索和建议会计领域用人为导向的人才培训机制。加强实践教学环节，是会计教育理论结合实际的客观需要。解决这一问题的主要途径就是加大会计实践课程在整个会计教学安排中的比重，所以应建立现代化的会计实验室，各种凭证账簿、报表、操作台等。在课程教学的过程中穿插进行手工模拟教学，使书面的知识转化为实际的操作能力。可以与会计事务所、企业联合办学、建议长期的协作联系的机制。加强基地建设，可以有计划地安排学生在各期末进行实习。中职学生毕业后主要面向小型企业。所以在讲解行业标准和会计制度时，以小型企业的会计制度为准。在课程设置上，可以向一些小型企业发问卷、做做调查、参照企业的需求来设置课程或者聘请小型企业财务人员来给学生授课，指导他们操作技能，谈谈他们在实际工作中如何把理论学以致用。

二、努力提高专业教师的技能水平，加强专业教师队伍建设

按照国家对职业学校尤其是双师型教师的规定，必须具有本科以上学历、在生产一线工作五年以上、经职业教育教师培训合格后方可任职。可是现实是大多数会计专业的老师是从院校会计专业毕业直接到中职学校任教，甚至有些还是另外专业毕业，只是和会计专业有些相关而已。他们理论实践一肩挑，由于他们没有财会实际工作经历，对相关知识的理解仅限于书本，教学时难免是空对空，所以可利用假期组织教师到企事业单位实践，掌握岗位需要哪些知识，从而掌握课程的设置以及理论与实践如何有机结合。职业教育的目的是培养应用型人才。这就要求我们的会计专业教师既要通理论又要具备丰富的财会工作经验。可以与企事业单位签订培训合同。这些老师没有会计从业经历，可把这些教师送到各有关单位的财务部门顶岗实习，可以采取优惠政策聘用有实际丰富工作经验的企事业单位的财会人员任实习指导老师。积极让专业教师参与国家级、省级骨干教师培训。二是在假期给会计教师提供每年不少于两次到企业参加会计实践的机会。这些措施要形成制度，制定标准严格考核，作为会计老师上讲台的必备条件。

三、推进教育教学方法改革

老师与学生都是教学活动的参与者，以学生为本有助于提高学生学习的主动性，使学生主动地吸收知识。所谓以学生为本是指一切从学生学习的需要出发，以促进学生怎样有效地学习为主要导向，重点解决学生学什么、怎么学、学到什么程度等。强调学生主体性、强调教学资源的动态生成、强调教学过程的互动性。留给学生自主发展的空间，关注学生的情感与心理需求和个别差异，在教学过程中应该要有针对性地加以引导。以改善学习方法入手，提高学生的学习效果，让学生满怀信心积极进取地学习。只有教师的教，没有学生主动地学，这样不利于实施以能力为本位的素质教育。落实以学生为中心，并不是老师就变轻松，反而是向老师提出更高的教育价值观，以及对老师自身的素质提出更高的要求。教师要全面认识到肩负现代育人的使命，怎样有效地传授知识，应该创新新的会计教学方法与手段，包括增加和改进案例教学，扩大多媒体教学范围，引入情景教学和互动性教学手段。积极地引导学生进行求异性思维和迁移性思维，培养学生创新能力，使理论与实践能够真正结合。做到教师与学生真正实现互动，从而使学生真正掌握知识的精髓及其应用。老师要不断地充电，多参加一些技能培训，紧跟时代步伐，根据实践的发展和认识的深化，不断地吸收和整合新思想，新观点，只有这样，才能培养与时俱进的学生。

作者：张媛 单位：山西省襄汾县邓庄职业中学校