体验性教学应用于中职会计教育中的效果

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了体验性教学应用于中职会计教育中的效果范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

［摘要］体验性教学本质上是一种实践性教学，传统教学更多的是在学校课堂中的理论性教学。因此，将体验性教学应用于中职会计教育中，能够取得更大的教学效果。主要围绕“应用于中职会计教育中的效果”展开分析研究。

［关键词］体验性教学；中职会计；教学现状；教学效果；教学策略

当今世界经济大潮风起云涌，在这世界经济百花齐放的春天里，各行各业对于会计师这个职业的需求量越来越大，对会计师的要求也越来越高，所以对中职会计教育的要求也越来越高。传统的教育模式固然存在其自身的优势，但更应该顺应历史潮流，大胆改革，创造出更先进的教学方式，倘若故步自封，终究会被历史所淘汰。体验性教学正是在当前社会环境中所诞生的一种先进的教学模式。

一、体验性教学与传统教学相辅相成

传统教学以传授课本中的理论知识为主，首先这种教学方式已经很成熟，可以给学生打下良好的理论基础，在此基础上应多给学生实践的机会。我们学习的目的是什么？是要将学到的知识应用于实际，是将理论知识转变为社会生产力，运用于工作中，而要想实现这一目标，必须让学生在学习时就进行实际操作，实践出真知。要想让学生能够在工作中快速运用所学的知识，就要在教学过程中多多实践，这就是体验性教学的目的。体验性教学与传统教学并非相互矛盾的，而是相辅相成的。传统型理论教学是基础，体验性教学则是进一步的能力提升，两者需紧密结合，才能使学生在学习过程中取得更好的效果，得到更多的知识，获得更多的体会，从而学得更加扎实，应用也更加自如。例如，在高等教育出版社的财务管理教学中首先应先讲解财务管理的概念、管理内容、常用的管理方法以及一些基础理论，让学生对财务管理有一个初步认识，在此理论基础上让学生参考相关管理案例进行体验性教学，这样可以使学生对理论知识有更深层的理解，能够在将来工作时更快融入其中。如果仅仅传授理论而不进行体验，那么学生在刚走上工作岗位时会手足无措，不知如何下手，从而不利于企业与个人的发展。

二、体验性教学的效果

体验性教学可以使课堂更加灵活，学生的思维更加活跃，而不是死板地听老师枯燥的理论讲解。体验性教学可以极大地激发学生的学习积极性，让他们自己思考，自己去做相应的工作，遇到困难时自己想办法解决，老师可以进行针对性辅导，这样学生可以了解这项工作的重点及难点，针对性学习。对学生不懂的地方老师可以进行重点讲解，这样课堂效率可以事半功倍，学生可以从体验性教学中获得学习的乐趣。告别了枯燥的课堂，学习积极性提高了，学习效率自然也会高出很多。同样老师的教学压力也会小很多，不再漫无边际地重复课本上的内容，而是针对性讲解。学生理解起来容易，知识掌握更加牢固，老师上课轻松，针对性解答，课堂互动活跃，这就是体验性教学所能达到的效果。例如，高等教育出版社的企业财务会计中会计核算一章在教学中让学生核算一个单位的财务状况，这样大家可以根据自己所学的知识和自己的理解进行核算，核算完成后老师进行评判，看学生在哪些地方犯错，指出每个人的不足，告诉他们该如何改正，这样通过一次体验，学生就可以将一个单位的会计核算工作充分了解，并且今后在做相似工作时知道哪些地方容易出问题，从而为今后的发展打下良好的基础。

三、体验性教学的前景

体验性教学越来越多地被运用到各行各业中，并且在一些行业中已经取得了不错的效果。作为一种先进的教学方式，它理所应当应用于中职会计教育行业，这样可以更好地培养学生的学习能力。在会计教育行业，西方各国也已经实现了体验性教学，体验性教学的成功有目共睹，培养出一批又一批的优秀会计师。但在我国，体验性教学尚在起步阶段，需要做的工作还有很多，但体验性教学的潮流是不可逆的，我们应该紧跟世界先进步伐，同时考虑自身情况，走出一条符合我国实际的道路，为社会培养更多优秀的会计师。例如，高等教育出版社的企业财务会计中编辑会计报表一章在教学过程中，老师应该提供实际报表让学生填报，课堂讲解时学生觉得自己听懂了，可毕竟没有实际体验过，将来在工作中第一次填报很可能会出问题。在上课过程中让学生亲自填写，发现错误后予以纠正，这样学生就知道如何正确填写，在今后工作中就可以少犯错，可以防患于未然，减少给企业带来的损失。总之，在历史的发展中创立新的模式需要勇气与智慧，在当今社会潮流下，体验性教学席卷会计教育行业，它将给整个行业带来一缕清风，让所有会计教育工作者为之振奋，培养出更多社会所需的会计精英。在学生走出校园的时候，将不再迷茫，他们已经做好准备，将为社会做出自己的贡献。

参考文献：

［1］张惠芳.体验式教学法在中职基础会计教学中的应用［J］.中国商贸，2013（17）.

［2］邢月娜.打开会计之门：体验式教学在中职会计教学中的应用［J］.新课程（下），2011（11）.

［3］余舜莲.体验性教学在中职会计教学中的运用［J］.南昌高专学报，2011（2）.

作者：张瑜 单位：浙江省宁波市鄞州区宁波东钱湖旅游学校