我国会计教育及会计教育研究的现状

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［摘要］文章首先从两对矛盾出发分析我国会计教育及会计教育研究的现状，在此基础上探索相关对策建议，包括完善会计教育学科体系、加强会计教学师资队伍建设以及强化会计实践教学。

［关键词］会计教育；人才培养；教育环境；教育目标；社会需求

一、引言

会计人才作为财务管理过程中的专业性人才起到越来越重要的作用，尤其在大数据时代、信息时代的背景之下，会计工作能否得到有效展开是决定经济主体能否实现高质、高效发展的前途所在。其中，决定会计人才质量的关键在于会计教育以及相应的会计教育研究，无论对于学校还是对于企业而言都是如此，因此，如何发挥会计教育的实质功能值得我们进一步思考。基于此，文章首先从两对矛盾出发分析我国会计教育及会计教育研究的现状，在此基础上探索相关对策建议，为提升我国会计人才质量、提高会计工作效率提供思考。

二、我国会计教育及会计教育研究的现状

（一）教育环境与教育目标脱节

首先，教育环境与教育目标脱节是我国会计教育及会计教育研究的首要困境。就教育目标而言，随着会计专业的不断发展，我国各类财经类院校、职业类院校或开设会计专业的综合类院校都逐步建立起相应的会计人才培养体系，并制定了各具特色的人才培养目标，包括会计专业型人才、会计复合型人才、会计管理型人才等等。但不可否认的是，大部分院校都并未意识到会计教育综合配套措施或教育环境对于教育目标实现的极端重要性。例如，部分高校选择邀请企业会计主管到学校讲课，提升学校的师资力量，虽然课堂教学氛围、内容以及质量得到了提高，但由于没有教材、教学软件、教学数据等资源的配套，学生难以在课前预习、课后复习以及课程总结等方面进一步提升自己，而“温故知新”的效果也就难以实现。

（二）人才培养与社会需求脱节

其次，我国会计教育及会计教育研究还包括人才培养与社会需求脱节的问题。毫无疑问，由于缺乏优良的会计教学环境，各类院校在培养会计人才的过程中往往会觉得“心有余而力不从”，尤其在改革与完善会计教育模式的过程中往往不能坚持系统、全局的发展理念，虽然在教材、师资、教学工具、教学环境等方面都想着手改革，但又难以找到合适的突破口。因此，这就不可避免地导致学校所培养的会计人才不能满足现代市场经济发展的需要。尤其在我国开放程度不断提高的背景之下，越来越多的外资企业进入国内市场、越来越多的国内企业打入国际市场，而传统、陈旧的会计教育体系所培养的人才是远远不能满足国际化、现代化、复合型、专业化的人才需求的。

三、我国会计教育及会计教育研究的对策

（一）完善会计教育学科体系

首先，改进我国会计教育及会计教育研究的首要对策为完善会计教育学科体系。首先，相关院校必须要摆脱行业和部门的限制，充分了解企业和社会对会计人才的能力要求，有针对性地设置会计专业教学目标，将理论教学与实践教学进行合理安排，从而有效实现会计学科与社会需求的对接。其次，学校要在现有会计体系当中加入学生就业相关的指导和技能学习，帮助学生了解更多的会计就业信息和发展前景，进而明确学习目标，在学科体系的指导下自主学习，掌握从事会计工作所必须的知识和技能。

（二）加强会计教学师资队伍建设

其次，除了需要注重学科体系的重要作用，改进我国会计教育及会计教育研究还需要加强会计教学师资队伍建设。师资队伍建设的核心在于对师资资源的优化、挖掘以及引入，同时，以上三个举措也涵盖了三方面的师资来源。其一，学校需要全面升级已有的会计教育师资力量，针对每一位教师设计有针对性的师资升级方案，包括在职培训、企业挂职、校外进修、脱产学习等方式。其二，学校还需要根据教师的教学情况、科研水平以及实践经验深入挖掘潜在的教学名师或科研中坚力量，给予以上优秀人才更具成长空间的职业发展路径以及人才培养体系，提升高层次教育师资力量的水平。其三，学校还需要从企业引进优秀会计人才，通过全职引进、兼职引进以及客座引进等模式吸引优秀会计人才走进学校，给予学生最为直观、最为生动的教学。

（三）强化会计实践教学

最后，改进我国会计教育及会计教育研究还需要强化会计实践教学。首先，学校可以通过校企合作、校际合作的方式为会计专业学生提供参与会计岗位实践机会，让学生在实际岗位工作中熟悉会计软件系统的操作，提高实践水平。其次，教师还要建立会计校内实训基地，在现有课程体系当中加入会计实训课程，根据教学内容组织学生参与会计实训，实现理论与实践的结合，从而强化学生的会计实践能力。最为关键的是，学校在构建校内实验室的过程中必须遵循仿真性、模拟性的原则，让学生在实践学习过程中能够感受到企业真实的会计场景、工作流程以及工作方法，从而通过系统性的训练获得较高水平的职业技能，满足社会对会计人才的需要。

四、结语

综合全文可以发现，深入分析与把握我国会计教育及会计教育研究的现状，创造性、针对性地提出破解路径对于企业、市场以及学校而言有不可忽视的作用。最为关键的是，学校不仅需要从会计行业发展的宏观环境入手，更需要深入把握自身的发展现状，在挖掘会计教育优势内容的基础上寻找可能的突破点与创新点，从而形成由点及线、由线及面的会计教育发展路径（课程体系———教学体系———应用体系）。

参考文献：

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[3]白霜.我国会计教育及会计教育研究的现状与对策[J].行政事业资产与财务，2014(35).

[4]朱文莉,刘羽萌.国内外高校会计学专业人才培养模式的调查及比较研究[C].中国会计学会会计教育专业委员会2014年年会暨会计学院院长论坛，2014.

作者:伍玉保 罗昭怡 单位:江西省南昌市南昌理