技工院校会计专业教学改革探析

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摘要：技工院校是我国培养技术型人才的重要场所，会计专业教学活动的开展不仅要向学生传授理论知识与操作技能，同时也要注重学生的团结协作能力、组织能力等培养，从而更好的满足现代社会就业需求。现阶段技工院校会计专业教学存在教学活动定位不合理，教学模式陈旧、学生职业能力培养缺乏全面性、师资力量体系不完善三方面问题，为了培养出更多优秀的技术型人才，提高学生的就业能力，需要从创建校企合作模式，提升学生实践技能、加强学生就业能力培养，优化教学内容、建立一流师资力量，保障教学水平三个方面深化技工院校会计专业教学改革，不断完善会计专业教学效果。

关键词：就业；技工院校；会计

技工院校教学活动的开展主要是以市场需求为导向、以服务为宗旨，进入到二十一世纪以后，我国的科学技术水平与互联网技术获得了飞速发展，不断冲击着技工院校传统的教学模式，在给传统教学模式带来挑战的同时，也为技工院校教学模式的创新改革带来了机遇。技工院校在教育学生过程中通常重视学生实践能力的培养，和正常的高等教育相比，技工院校学生的理论基础一般较差，会计专业是技工院校教学活动开展的重要成分，必须要根据自身的实际情况制定科学的教学计划，从实践操作与理论知识学习两个方面共同提升学生的会计水平，从而为社会及企业提供更多的优秀人才。技工院校不单单是培养学生的实践操作能力，更要加强学生的综合能力培养，从技工院校走出去的学生主要担任各个企业的财务管理方面的职务，因此老师除了向学生传授理论外，也必须要培养学生的团队合作水平、职业素养等，让学生从多个方面共同发展，这样才能促进技工院校会计专业学生能够在激烈的竞争环境中获得成功。

一、现阶段技工院校会计专业教学问题

（一）教学活动定位不合理，教学模式陈旧技工院校的教学目标是促进学生理论水平与实践技能的共同进步与有机结合，然而从现阶段技工院校的教学现状来看，在进行会计专业教学中，通常以课本教学内容为主，许多教材更新速度缓慢，造成教学内容比较陈旧，而这种“灌输式”教学方式也不能够很好的提升学生的理论水平，此外当代的一些会计标准、财务管理规定以及新税改政策等教学内容较少，在这样的背景下由于技工院校会计专业缺少新型的教学方式，教学模式主要依靠模仿本科、专科院校的教学标准，但是技工院校学生的理论基础水平不高，自学能力以及自我约束力不足，不能够很好的适应这种教学方式，导致实际的会计专业教学效果较差，无法有效的提升技工院校学生的会计水平[1]。

（二）学生职业能力培养缺乏全面性技工院校学生由于自身定位的特殊性，院校在开展教学活动时，必须要加强学生的综合素质培养，在传授学生会计理论知识与操作技能的情况下，还有培养学生的团队协作能力、人际交往能力、抗压能力等，确保学生能够获得全面发展。随着现代社会的快速发展，社会与企业对人才的需求也发生了较大的改变，针对技工院校学生将来的工作主要走向财务方面，必须要提高学生的综合能力，然而当下技工院校会计专业教学内容比较枯燥、教学方式也比较固定，主要以传授学生理论知识为主，对于学生其它方面的培养相对欠缺，不利于学生的全面发展，造成培养的学生难以满足现代化企业的人才选拔标准。

（三）师资力量体系不完善教师是技工院校教学活动开展的重要组成部分，教师的职业能力直接影响到教学效果，提升教师的综合能力至关重要。在现代化社会中，企业对人才的需求不再单单要求学生具备会计方面的知识，同时也要求学生能够具备更多的技能，包含有团队精神、互联网知识等，这样才能够满足现代企业的用人需求[2]。然而对现有的技工院校进行分析可知，许多技工院校的老师都是从高等院校毕业后直接进入到教师岗位，其中缺乏了必要的实践练习与社会历练，导致许多老师具备良好的专业知识，但是对实际操作技能以及其它方面知识比较欠缺，这种情况下培养出的学生也就难以得到全面的发展。

二、以就业为导向的技工院校会计专业教学改革策略

（一）创建校企合作模式，提升学生实践技能实践教学是技工院校会计专业教学中非常重要的一部分，通常情况下通过电算化模拟实验来开展教学活动，虽然这种模拟形式能够一定程度上反映实际的会计工作方式，但是和真实的会计工作仍然存在较大的差别，为了弥补这样的问题，必须要加强技工院校与企业之间的合作交流，利用校企合作模式的建立，企业能够为学生提供实习岗位，让学生能够到企业中体验真实的工作环境，一方面有利于提高学生的实践操作水平，促进学生理论知识与实践能力的深层次结合，另一方面也能够培养学生的竞争意识，充分调动学生的学习积极性。校企合作模式的建立，不仅能够为在校学生提供展示自我的平台，树立学习的自信心，同时也能够让学生在校园期间就体验到真实的企业工作环境，让学生在毕业后就能够快速的适应企业工作环境，让学生在未来能够获得更加长远的发展[3]。所以，技工院校必须要加强校企合作模式的创建，提高校企合作模式在教学体系中的重要性，从而更好的改善技工院校会计专业学生的综合素质。

（二）加强学生就业能力培养，优化教学内容随着现代社会的不断发展，许多企业都在积极的进行转型升级，传统的会计管理模式无法满足现代化社会发展需求，因此企业对会计人才的需求标准也不断发生变化。技工院校为了能够培养出满足社会与企业需求的人才，一方面要加强学生会计方面理论知识与操作技能的学生，另一方面也要努力提高学生的团结能力、应变能力以及组织协调能力等，因此技工院校会计专业教学活动的开展必须要加强学生综合素质的培养，老师定期举办技能竞赛，鼓励学生积极的参与到比赛中，通过赛事提升学生的竞争意识，并依据比赛事项不断完善教学内容和教学模式，通过多个方面的共同努力不断提升学生的专业素养[4]。技工院校教学活动的开展不仅仅是向学生传授会计方面的知识，更重要的是向社会与企业输送高标准、高素质的技能人才，在这样的环境背景下，技工院校会计专业教学要充分重视学生实践能力的培养，帮助学生在毕业后能够迅速适应社会环境，为学生的今后发展奠定基础。

（三）建立一流师资力量，保障教学水平为了更好的保证技工院校会计专业学生能够获得全面发展，提高老师的综合素质非常重要，老师的教学能力与综合水平直接影响到课堂教学效果，也决定着学生的发展高度，因此技工院校必须要加强老师的培训学习，推荐优秀的青年教师到企业参观与兼职，努力建设“双师型”教师团队，让老师在拥有丰富理论知识的同时，也要具有良好的工作经验，鼓励老师不断的进行自我学习，始终秉承“活到老，学到老”的精神，从而确保老师自身的知识体系不会被社会所淘汰[5]。为了提高技工院校会计专业老师的学习积极性，院校可以定期开展技能大赛，对于在比赛中取得优异成绩的老师给予物质奖励与精神鼓励，与此同时还可以将比赛结果与老师的升职加薪关联起来，从而不断提高会计专业教学水平。建立实力一流的师资团队是提高技工院校教学质量的重要基础，也是提高学生会计专业能力的主要途径，只有不断提升老师的综合水平才能更好的改善课堂教学效果，保障会计专业教学水平。

三、结语

技工院校会计专业不仅要加强学生理论知识与操作技能的培训，同时也要培养学生的团队精神与抗压能力等，以社会就业需求为导向不断完善会计专业教学内容与模式，并从创建校企合作模式、加强学生就业能力培养以及建立“双师型”教师队伍等方面加强提高学生的综合水平与就业能力，为学生的未来长久发展提供帮助，也为现代企业的快速发展奠定基础。

参考文献：

[1]朱依依.以就业为导向的中职数学教学内容与评价机制——以会计专业为例[J].中外企业家,2019(12).

[2]袁娟.以就业为导向的“一技三对接”会计人才培养模式改革探讨[J].经济师,2018(06).

[3]徐玲.基于就业与项目双导向结合的会计电算化课程教学探索[J].教育现代化,2018,5(39).

[4]关红.以就业为导向的中职会计专业实践型核心课程体系建设研究的调研报告[J].财经界(学术版),2014(05).

[5]江景,唐青玉,罗程.以就业为导向的高职会计专业课程体系改革思路——兼谈南京城市职业学院会计专业课程体系改革[J].南京广播电视大学学报,2008(04).

作者：黄敏敏 单位：河源技师学院