案例教学法在高职会计教学中的应用

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摘要:高职院校是为我国培养专业型、高素质人才的重要场所。随着我国经济发展水平的提升，社会的进步，我国市场经济发展对会计人才的需求量不断增加。为满足社会发展的需求，积极培养更多优秀的、专业的会计人才。实践证明案例教学法是一种高效的高职会计教学方法，它的有效应用可以提高教学质量和教学效率。本文详细阐述了高职会计教学中应用案例教学法的策略，仅供参考。

关键词:高职会计教学;案例教学法;应用策略;具体分析

在我国会计类人才高度缺乏的背景下，高职院校要有效弥补人才市场的空缺。为此，高职院校会计教师要不断探索和创新教学方法，提高会计教学质量和教学效率。案例教学法是一种新型的、高效的教学方法，它的有效应用有利于促进高职会计教学顺利进行，因此高职会计教师要在实际教学中积极应用案例教学法。

一、案例教学法概述

(一)案例教学法的含义案例教学法是一种高效的教学方法，它主要是指教师在实际教学中以具体教学内容为基础选择具有代表性的教学案例进行详细的讲解，在课堂讲解过程中，教师需要加强与学生的沟通和交流，通过积极讨论案例将理论知识变得更加实际化，提高学生知识运用能力。与传统的举例说明教学方法相比，案例教学法有一定的区别。传统的举例说明教学方法只是为了讲述相关的理论知识而举出相应的案例，其最终的目的是阐述相关理论知识是否正确。而案例教学法则以实际的案例为基础，引导学生从实际的案例中发现、分析和解决问题，在实践中有效融入理论知识，提高学生实践能力和知识运用能力。

(二)案例教学法的理论基础案例教学法是一种科学的教学方式，它主要是指教师使用典型的教学案例进行授课，通过使用实际的案例让学生全面掌握会计基本特征，使学生掌握利用理论知识解决实际问题的能力。案例是案例教学法顺利实施的重要基础和前提，它改变了传统的教学模式，树立了学生主体学习地位，促使学生积极、主动地参与会计学习中。从整体上来看，案例教学法充分展现了构建主体教学理论和人本教学思想。

二、案例教学法在高职会计教学中的应用

(一)在课堂教学开始前认真地准备教学案例目前我国高职会计教学主要分为会计职业道德教学、会计理论知识教学和会计知识运用教学三个重要的部分。在这三个部分的教学中，教师要积极利用案例教学法，由于这三个部分的教学内容不同，因此使用的教学案例具有一定的差异性，教师在具体教学中要使用相关的、有针对性的教学案例，以教学案例为基础制定合理的授课内容，不断优化教学形式。例如在讲解会计基础知识时，教师可以有效利用案例教学法，这些案例主要包括容易出现错误的典型、具体地运用知识。在会计职业道德教学中，教师要选择存在职业道德问题、职业竞争问题的教学案例，使学生认识到在现代会计工作中良好的职业道德的重要性。教学案例选取的科学性是提高案例教学质量的重要基础和前提，教师在实际教学中要以教学内容为基础选择有针对性的教学案例，充分发挥教学案例的积极教育意义。

(二)在课堂教学中开展案例互动和案例讨论在案例教学法开展过程中教师要积极实施互动式教学，因此在实际的课堂教学中教师要鼓励学生积极交流和讨论相关案例。在课堂教学刚刚开始时，会计教师要向学生提出本节课主要讲解的内容，并且重点说明相关的理论知识。随后教师要为学生呈现教学案例，让学生详细了解教学案例中的基本内容。当学生了解完教学案例后，教师要有针对性地提出相关问题，让学生以问题为基础进行积极的交流和讨论，在讨论前教师要将班级中的学生分为若干个合作学习小组，鼓励学生以小组形式进行交流和讨论，当讨论结束后小组学生需要详细阐述自己对相关问题的意见和看法。不同小组的学生可以相互提问，最后小组成员要有效总结讨论的内容，教师则需要解答学生没有解答的问题。课堂教学案例讨论质量直接决定着案例教学法的实施效果，因此高职会计教师要精心选择教学案例，设计科学的课堂讨论问题，提高课堂案例交流与互动质量和效率。

(三)有效收集和反馈教学意见教学意见收集和反馈质量直接决定着教学质量，因此高职会计教师在讲解完教学案例后要及时收集和反馈学生的意见和建议。全面分析学生的意见和建议，了解案例教学中存在的不足之处，进而不断优化授课内容，改进授课形式。案例教学法是以教学内容为基础选择相应的教学案例，在实际教学中出现失误是不可避免的。教师只有在课后积极收集学生反馈的意见和建议才能不断调整教学内容，优化教学形式，提高案例教学法质量和效果。

三、高职会计案例教学法应用中存在的问题

(一)受教师和教材的局限目前我国高职会计教师在实际教学中使用的案例教材较少，并且这些案例缺乏规范性和真实性，大部分案例都是编造的。同时相应的教材没有充分考虑企业实际的经营情况，当学生学习完相关的案例后不能全面掌握具体的实践操作流程，也不能灵活运用理论知识，更不能为企业的发展提供可行性的意见。从中我们可以看出案例编写的合理性对案例教学的顺利实施有着十分深刻的影响。一般情况下，教学案例都是由教师来编写的，因此教师专业水平的高低直接决定着案例教学能否顺利进行。与传统的会计教学方法相比，案例教学法对教师提出较高的要求，教师要掌握扎实的理论知识，具有较强的组织能力、协调能力和丰富的实践经验。大部分高职学校的教师都是毕业后直接到学校工作，虽然学历高，但是教学经验不足，很难亲身接触到实际的教学案例。为了有效解决这一问题，高校要加强与企业的交流与合作，要求教师进入企业中体验和应用理论知识。同时高校要聘请专业能力高、经验丰富的会计案例专家对教师开展培训，指导促进案例教学目标顺利实现。

(二)课堂设置的局限性很多高职院校设计会计课程的实际较晚，在具体课程开展中只是开展理论课程，忽视了实践课程的开展。大部分高职学校设计的会计课程课时较少，部分会计教师将更多的时间和精力放在理论知识的讲解上，很难腾出更多的时间放在案例教学上。为此高职院校要增加会计教学课时，为案例教学的顺利进行提供足够的时间和空间，建立完善的新课程体系，将理论课程与实践有效结合在一起。

四、高职会计教学中应用案例教学法应注意的问题

任何一种教学方法都有局限性和缺点，如果高职教师在实际会计教学中仅仅使用案例教学法是不能提高教学质量和教学效果的。为此高职会计教师要有效处理各个教学方法之间的关系，在实际教学中要以案例教学法为主，以其他教学方法为辅，而不是单纯地使用案例教学方法。只有这样才能充分发挥案例教学法的作用，提高高职会计教学效率。

五、结语

综上所述，高职会计教师在实际教学中使用案例教学法符合社会发展的需求，有利于提高学生的实践能力，提高教学效果。因此高职会计教师要制定科学的案例教学法应用策略，有效解决实际教学中遇到的问题。

参考文献:

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作者：张平 单位：德宏职业学院