会计专业分层教学模式探讨

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了会计专业分层教学模式探讨范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

【摘要】随着时代的进步，经济也在不断发展，高职院校的发展也越来越好，招生规模也越来越大，但是这也导致了高职院校的学生素质参差不齐。而由于学生的个体差异性，越来越大，学情也有了一定变化，因此，高职院校会计专业的教学模式，也必须要进行革新，为了能够跟上时代的脚步，适应时代的变化，本文主要围绕会计专业分层教学模式，进行探讨和研究。

【关键词】高职；会计专业；分层教学；探讨

1高职会计专业分层教学的现状

高职会计专业学生组成非常复杂，也非常多样化，因为本科招生政策的变化，高职院校的生源被影响，总体质量下降。不同的学生的学习态度和自觉性都不同，同时学生的需求也越来越多样化。如果从学生选择会计专业的动机角度上看，学生可分为三种：一是目标明确的学生，这类学生是主动学习，自觉学习，希望能够达成某个学习目标的；二是没有学习目标，态度相对散漫，想学的时候就学，不想学的时候就不学；三是厌恶学习的学生，对学习完全没有兴趣，甚至抗拒学习，只是因为家长要求，才继续留在学校。这三种学生中，除了第一种学习能力强，其他两种基础都非常薄弱，学习自信心也较弱。

2高职院校实施分层教学的必要性

对现阶段的高职会计专业学生的生源组成部分和高职会计专业学生的学习现状分析后，高职院校的传统教学方式很明显已经跟不上学生需求，这也是现阶段高职院校会计专业的普遍问题。高职院校可以在学生实际学习情况的基础上展开分层教学，以解决当下面临的问题。分层教学其实就是在学生实际学习情况的基础上，因材施教，根据不同学生的不同需求，为学生制定不同的学习目标，并且搭配不同的教学内容，同时运用科学有效的教学方法对教学模式进行实施。不同的学生有不同的基础，在不同的学习阶段，通过不同的教育，可以得到不同的收获，这样的教学模式是基于学生的学习现状和当下高职院校的生源情况展开的，充分发挥了因材施教的教学理念，也为向社会提供符合会计岗位优秀人才打下了基础，所以分层教学非常有必要在高职院校中展开。

3高职院校实施分层教学的意义

3.1使学生能够学以致用

随着时代的进步，经济的发展，社会对会计专业人才的专业能力和专业素养都提出了新的标准，但是不同的企业标准也不一样，小企业只要求会计人员会做账，会使用基本办公软件，中大企业则要求会计人员具备扎实的理论基础和实操能力。因此，高职院校可以通过分层教学，为学生制定不同的目标，例如专业能力弱的学生就可以以小型企业为目标，按照小型企业的会计人员需求培养，专业能力强的学生则可以以中大型企业为目标，按照中大型企业的需求来培养。这样的教学模式可以使每个层次的学生都能得到更好的发展，保证学生能够学有所需。

3.2能使学生未来职业发展地更好

因为高职院校会计专业主要是为了培养符合社会会计岗位需求的人才，也就是以学生的未来职业发展为主，所以高职院校会计专业要更加注重学生专业技能和专业素养的培养，这样才能满足社会需求，更好地进人社会岗位。高职院校的分层教学模式可以帮助学生更好地学习专业知识和专业技能，也能够满足社会对专业人才的标准，能够为我国人才市场提供更多具备职业能力的优秀人才。

3.3调动学生的主观能动性，促进学生更好地发展

因为分层教学充分发挥了因材施教的教学理念，从学生的实际学习情况出发，不同的学习基础和学习能力的学生划分为不同的学习阶段，再依据不同学习阶段的学生的学习目标和学习需求制定教学内容和教学目标，并同时选择合理有效的教学方式进行教学，这样的教学模式是有针对性的，不但符合了学生需求，还使教学内容符合学生的现有学习水平，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率，考虑了学生的学习能力，增强了学生的学习效果。同时还满足学生的个体差异性，不但可以方便学生更好地发展，挖掘了学生的个性潜能，同时也调动了学生的主观能动性。

3.4提高教师教学效率和学生学习效果

分层教学是根据学生的学习现状，学生的学习目标，将学生划分为不同的学习阶段，并针对不同学习阶段的学生采用不同的教学方法，制定不同的教学内容，最后再进行施教。这样的教学模式是有针对性的可以让每个学生都能够更好的发展，都能提高自己的专业水平。同时也是提高了高职院校的人才培养质量。而从另一个角度看，因为同一学习阶段的学生学习能力相差不多，那么教师教学效率也能够有所提高。

3.5针对不同学习阶段的学生进行施教

分层教学是根据不同学习阶段的学生的现有学习水平和学习能力来设计教学内容和目标。但同时分层教学也是面向全体学生的，只是选择了不同的教学方式，对不同层次的学生进行教学，这样教学效果会比传统教学效果更好，也更符合学生需求。“最近发展区”理论中阐述，分层教学的优势在于是有针对性地让无论是好学生还是差学生都能够更好地发展。好学生可以挖掘自己的最大潜能，发展自己的个性；差学生可以充分调动他们的主观能动性，激发他们的学习积极性。从他们的学习现状出发，选择他们所处学习阶段能够理解的内容进行施教，主要是为了提高他们对专业的兴趣，促使他们主动学习，自觉学习，最后达到学习目的。

4结语

总而言之，高职院校的会计专业分层教学模式充分激发了学生的主观能动性，以学生为主题，给予了学生选择机会，帮助学生树立人生目标。这样的新型教学模式是以高职院校现状为基础，遵守了因材施教的教学理念，同时还能为社会提供符合会计专业岗位要求的优秀人才，同时也是为会计专业的革新找到了一条康庄大道。

参考文献

[1]尹惠.因材施教,因人施教,有效提高教学效率——中职会计专业教学初探分层教学模式探析[J].现代职业教育,2018(09):0024.

[2]彭靖.高职会计专业分层教学模式实施策略研究[J]今日财富,2018(14):04.

[3]聂进.基于技能培养的高职分层教学模式研究[J].黄冈职业技术学院学报,2018(06):09.

作者：周小刚 单位：江西工业贸易职业技术学院