案例教学在高职会计专业的应用

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摘要：在高职会计教学中，为了提升教学质量以及教学效率，案例教学得到了较为广泛的应用，案例教学可以将理论教学与实践相结合，帮助学生从实例的视角思考问题，有助于改善课堂教学的氛围，提升课堂教学的质量。本文分析了高职会计专业教学中应用案例教学所存在的问题，并就案例教学的具体应用措施提出建议，希望对广大教师的教学活动有所帮助。

关键词：案例教学；高职；会计专业；应用

一、高职会计专业教学中应用案例教学存在的问题

随着案例教学在高职会计专业教学中的广泛应用，在很大程度上提升教学的质量以及教学的效率。但在案例教学的实际应用过程中，仍然存在着许多的问题，这些问题的存在，在很大程度上影响了案例教学作用的发挥，抑制了会计专业教学质量的提升。因此为改变这一状况，我们首先应全面的分析案例教学在应用过程中存在的问题，这样才能采取有针对性的措施更好的发挥出案例教学的作用，促进高职会计专业教学质量的提升。

（一）教师缺乏对案例教学的理解。部分教师缺乏对案例教学的理解，往往只是单纯的将案例教学当做课堂举例，这严重混淆了案例教学的概念，使案例教学得不到有效的应用，更加不能发挥出案例教学的作用。由于将案例教学等同于课堂举例，使得案例往往不够典型，无法创设岗位情境，也难以组织和引导学生就相关案例进行分析和讨论，使学生无法全面的挖掘案例中所包含的知识点，起不到案例教学的效果。一些教师在教学过程中，只是举一些典型的小例子来进行教学，而且这些例子只是单纯的由教师进行阐述，缺乏与学生之间的互动和探讨，学生无法进入情境，只是以教师为主体进行教学，忽视了学生的主体地位。

（二）缺乏对案例教学的正确认识。在应用案例教学过程中，案例教学应作为高职会计专业教学的辅助，它既不能替代传统的教学方式，也不与其他教学方法矛盾。案例教学的正确应用方式应在传统的教学方式基础上，科学合理的应用案例教学以及其他教学方法，进而达到提升教学质量和教学效率的目的。但在实际的教学过程中，部分教师虽然能够认识到案例教学法的作用，但在教学过程中过于强调对案例教学的应用，将案例教学变成了“教案例”，这不断不会发挥出案例教学的作用，而且会给教师的教学活动带来不利影响。除此之外，一些教师在应用案例教学的过程中，会忽略对其他教学方法的应用，这会使教学方法过于单一，不利于提升教学效果，久而久之，学生会逐渐丧失学习的兴趣，甚至会对高职会计专业产生厌学情绪。

二、应用案例教学的具体措施

（一）注重课前准备。应用案例教学，需要教师在课前做好准备工作。教师可以应用计算机搜集网络中与教学相关的案例，并分析将相关理论知识与案例的结合方式，设计案例剖析的环节等。设计出学生的讨论话题以及案例的呈现方式等。除此之外，为了提升学生的学习效率，节省案例剖析的时间，教师可以提前组织学生对案例进行阅读和了解，进而使课堂教学的效率更高，有助于提升课堂案例分析的效果。

（二）案例教学在教学过程中的应用。在高职会计专业教学过程，应用案例教学，首先要合理利用课堂教学的时间，提升课堂教学的效率，充分利用有限的课时。其次，教师应引导学生就案例进行分析，鼓励学生发表自己的观点和看法，在不影响课堂纪律的前提下，鼓励学生就案例进行讨论。最后，教师要注重转变自身的定位，要做学生自主学习的引导者，不要过多的干涉学生的讨论，待学生谈论完成之后，教师再就学生的讨论结果进行总结，并客观的点评学生的观点。

（三）案例教学在课后总结中的应用。完成课堂教学之后，需要教师以及学生进行课后的总结。就教师而言，需要教师总结和分析学生在案例教学过程中的表现，分析案例教学的实际效果，并对在教学过程中表现较好的学生给与表扬和鼓励，对于学生在讨论过程中的错误观点要及时纠正，最后，要对本次案例教学法的效果以及案例的选择等进行反思，并且总结其中的不足之处，以便在下次教学中进行改进。就学生而言，学生需要撰写关于此次教学的总结报告，要在总结报告中体现此次学习所掌握的知识点，以及在学习过程中所遇到的问题和解决问题的方法等，并就学生之间的讨论效果进行总结，总结讨论中的正确观点以及分析问题的思路，这样才能达到更好的学习效果。

三、结语

综上所述，案例教学在高职会计专业中的应用，可以有效提升教学质量和教学效率，教师应针对案例教学法在应用过程中存在的问题，积极采取措施，从课前、课中以及课后三个阶段合理应用案例教学法，注重激发学生的学习热情，提升学生的学习效果。

参考文献

[1]刘小灿.基于案例教学法在高职会计教学中应用的研究[J].中国管理信息化,2013,v.16;No.26014:106-107.

[2]饶培培.网络环境下案例教学法在高职会计课程教学中的应用[J].安徽电子信息职业技术学院学报,2018,v.17;No.9603:53-55.

作者：苏伟英 单位：广西理工职业技术学院