会计专业校外实践教学基地建设研究

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关键词：校企合作；会计；实践教学基地

一、共建校外实践教学基地的重要性

产教融合、校企合作是高等教育的现代办学理念与人才培养手段，对教育和产业的发展起促进作用。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划（2014－2020年）》把“深化产教融合”作为加快发展现代职业教育的指导思想和基本原则，并提出“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”。《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》在高校转型的指导思想、基本思路和主要任务中都指出，“深化产教融合，建立产教融合、协同育人的人才培养模式，推动应用型高校把办学思路真正转到产教融合、校企合作上来”。在上述国家政策的推动下，产教融合对我国的人才培养、高等教育发展和产业优化升级的意义开始逐渐凸显。高职院校是以培养应用型、技能型人才为主的职业教育，它不同于素质教育。在高职专业教育中，实践教学学时占开出学时的比例高达50％。例如我院会计专业，为突显出社会对专业人才的需求，会计专业实践教学所占的比例为51．8％，为此，实践教学部分应制定切实可行的实践教学方案，以保证会计专业人才培养目标的实现。我院会计专业是学院重点发展的特色优势专业，重点在提高学生的实践操作能力，也是会计专业教育的根本特色所在［1］。

二、校企合作存在的突出问题

（一）课内实训资料过时

会计专业实践教学主要以校内课中实训完成，以段式开课形式集中实训。实训内容仅限于实训教材，多数是以工业企业为背景的经济业务核算进行账务处理。对教材的选取上就受限于教材所涉及的内容，要看教材的知识更新是否符合企业准则的变更。实训材料所涉及的行业单一，仅限于工业企业，对于现代服务业几乎所有的实训教材都没有涉及。至于实务操作的纳税申报，实训内容也没有涉及。

（二）校内实训形式过于单一

会计专业集中实训有企业认知实训、专业实训、会计综合实训；实训要求学生按教材布置的任务，集中时间完成实训任务，每个学生的实训资料相同。对于刚接触专业课的学生来说，这种实训形式能满足其实际需求，但专业实训、综合实训内容单一，对于岗位分离体现不明显，即便学生分组来完成，也只是片面地、重复地演练，而不是系统地完成整个任务，与实际工作有很大的差距，这就是许多学生离校后认为在学校学的知识在实际工作中用不上的原因；这样的实训形式与当前社会对人才培养的需求极其不相符。

（三）校外实习停留在形式上

按人才培养任务要求，学校也安排学生至校外实习，对于会计专业校外实习客观存在的问题，企业能提供会计岗位数量有限；并且企业真实的账目一般不会交与实习学生来做。这校就给会计专业学生校外实习带来瓶颈，很多高校为了完成办学任务，校外实习只是一纸合同，并未真正落实执行，有的企业执行也只是像走马观花一样，就是到企业参观。校外实习也就流于形式，没有真正实现校企对接，也没有锻炼学生的实际操作能力［2］。

（四）师资队伍有待加强

会计专业所开设课程之间、各种实践教学形式之间是有着相互关联的，这就使得会计专业实训教师必须具备深厚的理论基础知识，更要具备丰富的实践技能经验。现在多数会计专业学生是单个会计基本技术掌握得好，但对会计综合技术运用较差，而在会计实务中各项基本技术的结合应用是高级会计人才必备的素质。

三、共建校外实践教学基地的建议

（一）转变教学观念

许多高校管理者、教师对实践教学还存在着重理论、轻实践的错误认识，即便有些学校对实验教师的待遇与理论教师有所倾向，但是从实质上对实验教学重视还是不够。实践教学是理论教学的另一种表现形式，没有实践教学谈何检验理论的成效。高校的管理者和教师应逐步转变传统观念，树立实践教学在教学中不可轻视的地位，思决定于行，行决定于果，因此，实践教学能力的提升，必须先从改变重理论、轻实践的传统观念开始。

（二）校企深度合作

深度合作，就是校方与企业真实地开展合作，不流于形式。深度合作的前提是校企双方以互利互惠为原则，双方找到盈利平衡点，校企合作才能深入开展。会计专业的校企合作模式之一是与会计师事务所合作，共建校外实践教学基地。会计师事务所能提供学生岗位实训、实习，还要实现真账真做，让学生在校学习就能收获社会经验，真正做到与社会零距离［3］。

（三）校企共管

校外实践教学基地设置在会计师事务所，另外，在校内可以设置工作室，即“双位一体”实践教学基地，校内工作室承担着会计师事务所承接的业务，由实习学生进行记账；为保证账目准确无误，由校企的指导教师进行业务审核，这样既保证账的量，又能保证账的质。校外教学基地承担着会计专业学生毕业顶岗实习任务。为方便校外实践教学基地的管理，双方成立领导小组，负责实践教学基地具体事务工作，组长由校企具体负责实践教学的负责人担任，组员由校企业务骨干担任。领导小组共同商定实践教学内容、教学制度、教材开发等。

参考文献：

［1］教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见（教职成［2015］6号）．

［2］解云霞．互联网＋教育及深度校企合作背景下高职院校构建人才培养思路及课堂教学组织模式研究［J］．商业经济，2017（07）．

作者：兰飞雁 单位：山东华宇工学院