医护一体化实训对口腔护理生的影响

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摘要：目的：研究“医护一体化实训”对于口腔护理专业学生成绩的影响。方法：在2013级口腔护理2个班级、2014级口腔护理3个班级、2015级口腔护理4个班级每班随机抽取20名学生，随机平分成2组，其中一组定为Ⅰ组，作为实验组与口腔医学专业相应数量随机抽取学生进行“医护一体化”实训教学，另外一组作为对照定为Ⅱ组，以传统方式进行以行政班级为单位的独立实训教学。对两部分学生相同项目的理论考核和技能测试结果进行对比分析。结果：实验组学生理论水平与操作技能均较对照组有显著提高。结论：应用“医护一体化实训”方法打破了学科界限，以临床工作任务为引领，实现了不同专业的一体化教学。提高了口腔护理专业学生的操作技能，并可以间接帮助学生理解和记忆相关理论知识，有利于学习成绩的提高。

关键词：医护一体化实训；口腔护理；四手操作；学习成绩

一、对象与方法

1.研究对象：2013级口腔护理2个班级各20人，2014级3各班级各20人，2015各班级各20人，共180人。2.研究方法：每班随机抽取20名学生，随机平分成2组，其中一组定为Ⅰ组，作为实验组与口腔医学专业相应数量随机抽取的学生进行“医护一体化”实训教学；另外一组作为对照定为Ⅱ组，以传统方式单独进行实训教学。在授课教师、教学项目、教学时间相同的前提下，对“龋病充填治疗的护理配合”、“根管充填的护理配合”、“牙拔除术的护理配合”、“印模和模型技术”四项内容进行“医护一体化”实训教学的对比研究，并对实验组和对照组的理论考核和技能测试成绩进行整理分析。

二、结果

三、讨论

口腔护理学是一门操作性较强的护理方向性课程，重点培养学生的“四手操作”技术能力。而“四手操作”技术的核心是医、护的协调配合，因此，无论是学校教育还是临床护士培训，都将其放在重要位置，以求口腔专科护士进入工作岗位后，能与临床医生默契配合，提高工作效率，为病人提供更加优质的诊疗服务。本项研究通过对四项内容的理论考核和技能测试的结果分析可以看出，应用“医护一体化实训”教学模式的Ⅰ组成绩优于对照组Ⅱ组，其中理论成绩提高6.72%，技能提高较显著达到19.72%。原因在于：本专业强调的是椅旁护理和医护的协调配合能力，需要模拟临床诊疗情境进行教学。在部分强调医护配合操作的实训课教学中，引入“医护一体化实训”模式，才能真正实现“四手操作”培训的目的，达到与医生默契配合的效果。因为口腔护理专业学生与口腔医学专业学生的人才培养目标是不同的，所接受的口腔教育既有关联又有显著区别。以往的口腔护理实训教学都是以独立的行政班为单位进行的，即参与实训的主体都是口腔护理专业学生，因而学生不能体会临床工作的真实情境，缺乏与医生配合的主动性和依从性，对职业身份认知不明确，团队意识不强。此项研究打破了学科界限，以临床工作任务为引领，实现不同专业联合教学，在临床诊疗情境下，口腔护理和口腔医学两个专业在完成各自的实训要求之外，又达到了“四手操作”协同配合的训练效果。使学生充分体会口腔临床工作医护配合的重要性，使课堂教学更加贴近临床岗位需求。同时，由于口腔护理专业操作性较强，很多理论知识的理解和记忆必须依赖于操作技术的掌握和提高，在“医护一体化实训”模式指导下，学生的技能操作水平提高的同时，也加强了对应的理论知识的理解，间接地提高了理论考核成绩，从而达到了提高教学质量的目的。

四、结论

在口腔护理专业学生的教学实施过程中，针对涉及“口腔临床医护配合”相关课程开展“医护一体化实训”，有利于学生理论知识的深入理解和实践技能的精准掌握，真切体会临床工作的角色任务和团队合作的重要性，激发了学习兴趣，明确了职业定位，增强了责任感和与医生主动配合的意识，从而提高了学生的学习热情和学习成绩。而学习成绩的提高又增强了学生对本专业学习的热情和信心，对于口腔护理人才培养意义重大。

参考文献：

[1]刘海凤,李华,李秀娥,等.口腔门诊护理人员四手操作技能规范化培训的探讨与实践[J].中国护理管理,2015,15(3):361-363.

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[3]高玉琴,赵宏,原露露,等.利用口腔临床培训中心进行口腔护理专业课间实习效果研究[J].中国高等医学教育,2017,(4):81-82.

作者：吕波 夏德薇 单位：黑龙江护理高等专科学校