高校会计实践教学效果及评价

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摘要：在互联网时代下，互联网技术对于各个行业都产生了深远的影响，高等院校会计实践教学方式也需要适当的改变，这样才能适应互联网时代的要求，为学校更好的发展奠定坚实的基础。下面我们就针对互联网时代下高等院校会计实践效果与评价方面的问题进行分析，并提出有效的提升会计实践教学水平的意见与建议，仅供参考。

关键词：互联网时代；高等院校；会计实践教学；效果；评价

一、互联网时代下高等院校会计实践教学效果分析

(一)互联网时代下高等院校会计实践教学的效果现状及问题

1.现状。随着互联网的发展，我国部分高等院校开始应用互联网技术进行会计实践教学，但是在会计实践教学中的教学效果并不是非常的理想。高等院校通过会计实践教学后，学生的实践能力没有获得很大的提升。

2.问题。学生在学校毕业后无法尽快适应会计的基本要求及实际操作，还需要企业进行专业的培训，有些单位不愿承担这部分培训费用，这就导致了会计学生就业难的问题。绝大部分的会计招聘都要有工作经验的，甚至要三年以上工作经验。高等院校培养的学生与社会需求产生了矛盾。

(二)问题原因分析

1.高等院校没有建立完善的会计实践教学机制。目前我国的高等院校没有认识到互联网时代对于会计实践教学工作的影响，很少有学校针对互联网技术以及会计实践教学开设必要地培训，这就导致了高等院校的会计实践教学效果不是非常的好，影响了外界对于学校教学质量的评价。

2.会计实践教学内容单一，教学层次低。在互联网经济时代下，高等院校在开展会计实践教学的过程中，设置的教学内容相对单一，教学层次较低，没有针对信息技术以及互联网方面的技术进行一定的培养，使学生的综合能力没有得到提升，理论性偏强。

3.会计实践教学组织形式简单化。我国的高等院校一直沿用传统的教学组织形式，主要由教学模拟真实的会计工作内容，让学生在学习的过程中了解真实的做账过程，通过这种方式下提升学生对于会计实践工作的了解。在互联网环境下，学生虽然能够通过实践教学了解一些实际工作方面的内容，但是了解的不是非常的充分。

4.会计实践教学与会计电算化实践严重脱节。会计实践教学与互联网下企业对于会计人员的要求缺乏足够的联系，导致了会计实践教学与会计电算化教学之间严重脱节。高等院校的教职工主要是针对专业技能进行培训，因此很多的教学内容无法与企业的实际需求有机的结合。随着互联网的发展，越来越多的企业开始使用会计软件，利用信息技术开展日常的财务管理工作，因此会计在工作的过程中都是通过计算机来完成日常的核算工作的。

二、互联网时代下对于高等院校会计实践教学评价分析

(一)现状

目前对会计专业学生的实践课程学习的评价，大部分学校是根据学生在实践课程中所做的会计凭证、账簿及实验报告的基础上。根据这些资料做的好坏来评价学生的实践成绩不能完全反映出学生的实际实践能力，有一定的偏差。

(二)问题

由于会计实践课程的特殊性，大部分学生不可能进入企业真正实习，我们只能走仿真资料的训练，所以达不到能够实际操作的水平。虽然有些院校已经在采用互联网技术运用到教学工作中，例如我院有的老师采用超星学习通APP进行点名，课堂提问以及布置作业和检查作业，这种方式对理论教学有非常巨大的作用。但对实践课程评价帮助不大，所以大部分学校没有良好的实践成绩评价体系。学生成绩一般分为优良中等等级，不好进行量化。

(三)问题原因分析

导致高等院校会计实践教学评价结果不准确的原因主要是由于以下几个方面：首先，高等院校与企业缺乏有效的合作，因此高等院校对于会计实践教学评价依然是站在了学校的角度开展的评价，因此这一评价与学生真正的实践能力缺乏必要地联系。学校的实践教学评价结果不合理。其次，高等院校缺乏完善的内部实践教学评价体系，因此评价结果不是非常的全面，评价结果失真，影响了学员学习的积极性，对于学校提升就业水平也造成了非常不利的影响。

三、如何提升高等院校会计实践教学的效果及评价

(一)建立健全的互联网时代下的会计实践教学机制

首先，应该针对信息技术做出全新的制度规范，保证会计实践教学工作水平的提升。针对高等院校针对互联网设置的一些新的教学内容以及新的教学方式应该积极的观察教学中的问题，针对问题制定有效的制度来规范相关的行为，保证教学机制的健全，为高等院校完善教学机制奠定坚实的基础。为了保证高等院校教学机制的完善，学校应该针对互联网时代下对于教学内容的要求，针对教师进行培训，保证高等学院教学水平的提升，为高等教学提升会计实践教学效果奠定坚实的基础。

(二)利用互联网技术拓宽教学内容，提高教学层次

为了能够有效提升互联网经济环境下高等院校的会计实践教学水平，学校应该进一步的拓宽教学内容，提升教学层次。首先，高等院校在日常的会计实践教学的过程中，应该开设与信息技术与互联网技术的实践课程，提升学生的实践能力，保证学生在实际工作中能够更好的应对实际工作。为了提升学生的实践能力，高等院校应该安排一些会计实习的课程，这样通过实习能够让学生更好的了解实际的工作环境，为会计学员提升实践能力奠定坚实的基础。其次，为了提升高等院校的会计实践教学效果，学校应该提升教学层次，完善教学内容，提升教学内容的含金量。

(三)创新实践教学组织形式

针对高等院校会计实践教学组织形式不完善的情况，高等院校应该创新实践教学组织形式。首先，应该对互联网技术环境的要求设置互联网技术教学部门，通过设置这个部门来提升学生的整体的信息技术水平，为学生提升会计实践工作水平奠定良好的基础，保证高等院校会计实践教学组织机构的进一步完善。其次，高等院校在开展实践教学的过程中，应该针对学员开始实际的实习项目，这样能够充分的提升学生的教学水平，保证学生的会计实践水平不断地提升，为提升高等院校实践教学效果奠定坚实的基础。

(四)整合会计实践教学和会计电算化的教学资源与内容

想要提升互联网时代下高等院校的会计实践教学效果，学校应该充分的整合会计实践教学与会计电算化之间的教学资源与教学内容，把会计电算化充分的融入到会计实践教学中去，保证高等院校实践教学工作完成后，学生的能力能够满足互联网时代下企业对于会计人员的基本要求，提升高等院校会计实践教学的效果，提高社会对于高等院校会计实践工作的认可，为高等院校提升教学水平，获得长期稳定的发展奠定坚实的基础。为了更好的整合实践教学与会计电算化的教学资源，高等院校应该提升教师队伍的整体水平，教师不仅要掌握会计实践方面的专业知识，还要有一定的计算机技术，只有这样才能保证会计实践教学与会计电算化的融合。另外，高等院校应该购买全新的设备，在教学的过程中，应用电算化设备进行综合讲解，这样能够让学生在学习的过程中有效的整合相关的资源，提升自身的会计实践水平，为今后更好的发展奠定坚实的基础。

(五)利用互联网技术建立科学的会计实践教学评价体系

首先，通过利用互联网技术能够为学生创建一个虚拟的实践空间与模型，让学生根据虚拟的企业与业务开展会计实践工作，通过设置必要地计算机程序针对其实践的水平进行有效的测评，保证高等院校的会计实践教学水平的进一步提升，为提升教学评价体系建立坚实的基础。其次，通过利用互联网能够积极的与各个企业合作，扩大对于会计实践教学评价的范围，让企业中的实际工作人员参与到会计实践教学的评价中来，这样的情况下，能够提升高等院校会计实践评价的客观性，保证会计实践教学结果与社会需求有效的联系在一起，为企业更好的发展提供可靠地基础。财

参考文献：

[1]佟杨.“互联网+时代”下的高等院校会计实践教学[J].现代经济信息，2017(34).

[2]武剑锋.“互联网+时代”的中级财务会计实践教学改革研究[J].人力资源管理，2017.(1)：170-171.

[3]叶梓.“互联网+”时代高职院校会计实训教学改革初探[J].科学与财富，2017(32).

作者：姚丛笑 单位：长春理工大学光电信息学院