应用型本科院校会计实践教学模式研讨

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【摘要】本文就应用型本科院校会计专业实践教学模式方法及内容的创新展开研究。提出应用型本科院校会计专业实践教学模式方法创新的路径可以分为五个方面：依托学生的实际状况；强调与就业市场接轨；重视开展校企合作；强化考核；引导学生主动实践。认为应用型本科院校会计专业实践教学内容的创新具体路径可以从五方面入手：增设计算机模块相关知识；删除冗余的传统教学内容；加强教师培训；重视学生的诉求和反馈；帮助学生做好职业规划。

【关键词】应用型；本科院校；会计专业；实践教学；模式方法；内容创新

1应用型本科院校的特点

1.1生源质量不太高

应用型本科院校的第一个特点就是生源质量不太高，我国的教育教学格局和构架上来看，研究型大学和应用型大学的区分是非常明显的，无论是从高考层面生源质量的选拔上，还是从后续的教学计划的制定，以及学生本身职业生涯和学习生涯的发展情况的规划上，都存在着非常明显的区分和界限。从这样的角度上来看，应用型本科院校很大程度上区别于传统意义上的研究性大学，在选拔生源的过程当中，那些成绩好、综合素质高的学生，不会将应用型大学作为自己的首选。而必须认识到，在我国当前的教育教学格局当中，高考依旧是我国当前最公平的考试之一，本科教育的层次和水平是最能够说明一个学生的能力和水平的。单从这个角度上来看，生源质量不太高，是当前应用型大学所必须要面对的一个现实的问题，这就意味着应用型本科教育教学开展的全过程当中，必须要有针对性的制定相应的教学计划，以适应学生的学习习惯和本身的学习品质。

1.2教学实践性强

应用型本科院校的第二个特点就是教学的实践性更强。教学的实践性更强，实际是应用型本科教育教学本身的生源最终的流向所决定的，从当前我国的教育教学格局上看，当前在应用型学校当中从事本科学习的学生，很大程度上会在毕业之后直接进入工作岗位来承担具体的工作，这就意味着对于学生来说，在学习的过程当中，能否掌握实践工作当中所要求他们掌握的必备的工作技能，成为衡量一个学校是否合格的关键性因素，从这个角度上来看，着眼于当前我国教育教学实践过程当中存在的诸多问题，考虑到研究型大学在开展教育教学的过程当中，更加注重学生本身的，思维能力和逻辑能力的提升的现实状况，应用型大学在进行教学实践开展的过程当中，要更加突出和强调实践性，为就业市场培养出更多具有实操能力的中高端技能型人才。

1.3教学手段具有复合性

应用型本科教学存在的第三个特点就是教学手段具有复合性。特别是依据本文的题目上来看，针对会计专业的学生所开展的教学，绝不应该仅仅是实践指向性的，因为会计学本身是一个非常具有理论和实践相结合特征的学科。学生在学习会计的过程当中，一方面要掌握强大的理论知识，同时也要对自己专业开展的过程当中所必须要具备的一些技能具有一个非常明确的掌握。只有兼具理论和实践的双重能力，一个学生在实际的工作岗位当中才会有更好要表现。着眼于这样的现实情况，应用型本科院校进行会计专业教学的过程当中，也应该讲究教学手段的复合型，一方面又强调理论教学，同时也要给学生灌输必要的实践操作技能。

2应用型本科院校会计专业实践教学模式方法创新的路径

2.1依托学生实际情况

应用型本科院校会计专业教学实践模式的创新方法的第一个路径，就是要依托学生的实际情况，来开展有针对性的教育教学工作。现实情况上来看，在应用型学校当中，从事会计学专业学习的学生，往往是家庭条件相对一般，并且个人的学习能力不太突出的。开展有针对性的教学活动的整体过程当中，应该有计划的放慢教学的节奏，一方面要对标研究型大学，给学生灌输必要的理论知识，培养学生必要的逻辑思维能力和解决问题的能力，但是更重要的是，应该考虑到应用型大学中从事会计学专业学习的学生本身的实际情况和现实的需求，为学生的学习和成长铺好一条通往就业的路，让学生在学习的过程当中，一方面能够感到游刃有余，同时也能够激发学生本身的主观能动性，让学生能够主动的去学习与会计学专业有关的基础知识和专业知识，帮助他们在今后的工作中有更好的表现。

2.2强调与就业市场接轨

应用型本科院校会计专业的教育教学活动创新的第二个路径，就是要强调就业市场接轨，无论是研究型大学还是应用型学校，开展教学、培养人才的一个重要目标，就是要帮助学生在毕业之后能够在社会上拥有立足之地，能够在工作场合有更好的表现。着眼于这样的现实需求，分析和考虑应用型大学本身对实际需求，学校在开展会计专业实践教学的过程当中，所应该进行第二个创新的出发点，就是要强调就业市场的接轨。伴随着时代的进步和社会的发展，越来越多企业，对于应届毕业生的要求越来越高，他们一方面开出了很好的工资，但同时对于学生的能力的要求也越来越高。着眼于这样的实际情况，考虑到学校在培养学生的过程当中所付出的努力，和学生本身在学习过程当中的现实需求，强调与就业市场接轨，就显得非常重要了。

2.3重视开展校企合作

应用型本科院校的会计专业教学实践的过程当中，所应该进行的第三个创新的出发点就是要重视开展校企合作。为了帮助学生提高自己的动手能力，提高学生的实践操作能力，学校内部的象牙塔式的培养往往是不能够完全达到这样的教学目标的。若要让学生有更好的实践操作能力，最直接、最有效的路径就是要让学生进入到企业当中去从事实践的工作，通过工作实践来积累实践经验。经过这样的过程历练的学生，在毕业之后进入工作岗位的时候，就能够做到学校与工作岗位之间的无缝对接。学生能够提前的了解和获知会计工作岗位上的进这个需求，这对于学生的成长和发展而言，都是十分有必要的。

2.4强化考核

没有规矩不成方圆，即便是最宽松的素质教育，对于学生本身学习的效果也是要有要求的，因此在当前创新工作方法的过程中，学校也应该秉持这样的原则，要强化考核，要对学生提出要求，要让学生能够在整个学习和实践的过程当中，对于自己所要达到的学习目标，有一个正确的预期，因此，学生才能够做到严格的要求自己，这样学校培养出来的学生才能够在工作岗位上有更好的表现。

2.5引导学生主动实践

此外，老师在进行教学活动开展的整个过程当中，还应该引导和帮助学生转变思路，改进学习方法，主动的去参与到社会实践当中。一个学生的成长发展过程，与老师的帮助和引导息息相关，更重要的是学生在整个的学习和成长的过程当中要发挥自己的主观能动性，不断的与世界接触，不断的去尝试进步，不断的去发展自己。只有这样，学生在整个的学习和工作的历程当中，才会有更大的进步，在整个社会发展的进程当中才能够做到永远不落后。

3应用型本科院校会计专业实践教学内容创新的具体路径

3.1增设计算机模块相关知识

应用型本科院校会计专业实践教学内容的创新，首先应该考虑增设计算机模块的相关知识。因为伴随着互联网时代的到来，会计岗位对于从事具体工作的工作人员的要求也越来越具体，越来越高了，除了具备一般意义上的会计学的相关知识之外，会计专业毕业的学生在进入会计工作岗位之后，还有必要具备一定的电脑的实践操作能力，因此学校在进行学生培养的过程当中，也一定要加入计算机相关的知识，丰富学生的技能。

3.2删减冗余传统教学内容

学生在校学习期间的学习时间是有限的，精力也是有限的，所以为了保证学生的学习效果，在加入了新知识新技能的同时，学校也要把那些落后于时代，且对于学生成长和发展没有帮助的内容删除。

3.3加强教师培训

应用型本科会计专业实践教学内容创新的第三个路径就是要加强教师的培训。学生的成长和发展于老师的能力和水平之间的联系是重要且直接的。加强教师的培训，有利于学生在学习的过程当中更为深刻地理解老师的讲解，获得更多的知识的提升和能力的水平的提高，而加强教师的培训，则能从根本上解决学生在学习过程当中存在的诸多问题。

3.4重视学生的诉求和反馈

教与学是一个相互连接的整体，老师在开展教学的过程当中，一定要重视学生的诉求和反馈，并且根据学生本身的诉求和反馈来不断调整自己的教学内容和教学方法，让学生在整个教学过程当中感受到老师教学的诚意，老师也要在教学的过程当中，通过不断的与学生进行交流沟通和接触，了解到学生在学习过程当中存在的困惑和具体的诉求，以此为依据来不断的调整和改革自己的教学思路和教学方法。

3.5帮助学生做好职业规划

并不是每一个从事会计学习的学生在毕业之后都会从事且一直从事会计专业的工作，因此老师应该在整个学习的过程当中，就引导和帮助学生做好职业规划，依据学生的想法、诉求、特长和优势来提前做好职业规划，帮助学生在整个学习的过程当中不断的去调整和锚定自己的学习方向，有偏重的开展自己的学习和实践工作。

4结语

应用型本科院校会计专业实践教学模式、方法和内容的创新，实际上是依据学生的诉求和时代的发展双方面来进行的。无论是应用型大学的管理者，还是会计学专业的一线教育教学工作者都应该以此为逻辑起点，有针对性的开展自己的教育教学改革的相关工作。

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作者:刘沙沙 斯嘉铭 单位:1.安徽三联学院 2.安徽汇信金融投资集团有限责任公司