高校会计实践教学问题及策略

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[摘要]就业问题一直都是高校和学生重点关注的话题，那么，会计专业作为高校教学中的重要组成部分，其有着应用性、实践性相对较强的特征，因此，高校会计教学的重点就在于将理论知识运用于实践中。当前，各高校尽管已经开始重视会计专业的实践教学，但由于受到传统教学思想和方法的影响，导致会计实践教学的效果并不理想，从而影响了高校会计专业的就业率。那么，本文就对我国高校会计实践教学面临的问题进行分析，并提出应对策略，培养出社会所需要的应用型专业人才。

[关键词]高校；会计实践教学；问题；应对策略

1我国高校会计实践教学开展的意义

1.1是市场经济对于会计人才培养的需要

随着当前市场经济的转型发展，市场经济呈现蓬勃发展的趋势，这也给更大高校会计专业的毕业生带来了大量的就业机会。但通过对会计专业学生的就业情况进行调查，很多高校会计专业的本科生大量待业，找不到合适的工作，而企业方面又招聘不到合适的会计人才[1]。那么，造成这一现状的主要原因，就是劳动力的技能要求和市场要求不相匹配，尽管学校所培养的会计人才数量较大，但其与企业的用人标准还存在一定的差距。尤其，在目前市场经济背景下，各企业之间的竞争力度相对较大，很多中小企业为了节约成本，往往不愿意在员工培训上花费时间和精力，且部分单位还要求具备一定的工作经验。在一些校园招聘中，虽然对学生没有工作经验的要求，但却十分看重学生的实践能力。因此，高校只有积极推进会计实践教学发展，才能从根本上解决会计专业毕业生的就业问题。

1.2是会计专业自身特点的要求

会计专业本身有着实践性和理论性的特征，其属于一门应用型学科，对于会计理论知识的学习，还需要依靠会计实务来启蒙和引导，要以会计实践作为基础。因此，在高校会计专业学习过程中，学生不仅要有扎实理论基础，还要具备一定的实践操作能力，只有这样才能够真正符合会计工作特征的客观要求。由于会计理论具有一定的抽象性，尽管学生在前期记住了相关知识，但时间一长就会忘记，这主要都是因为学生没有真正了解会计理论知识在实务中的作用，导致对于会计理论知识理解过于片面[2]。同时，会计实践教学本身就具有一定的多样性和复杂性，学生在实际的实践操作过程中，对于很多理论知识都不能进行直接套用，这也致使很多学生会对会计理论知识学习产生质疑的态度。所以，在高校会计专业教学中，教师要保证实践和理论知识教学的有效结合，只有这样才能够更好地提升学生的专业水平。

1.3是传统教学体制改革的要求

在传统的高校会计专业教学中，教师主要采用灌输式的教学方式，学生在这样的教学模式下，尽管能够获得扎实的理论知识，但却和市场经济对于专业人才的要求不相适应[3]。目前，高校会计专业教学中，大多数的学生都是直接从高中升学过来的，其不具备相关的实践经验，对于会计理论知识也不甚了解，这就导致很多学生在会计专业初期学习过程中，无法深刻了解本专业的特性，严重影响了学生的学习效率和质量。这也表示传统型的课程教学方式，已经无法有效适应新时期高校“应用型”人才的培养目标，可以说，积极推进高校会计实践教学的发展是一个必然趋势，只有这样才能够更好的适应教育体制改革的要求。

2我国高校会计实践教学面临的问题

2.1会计实践教学的重视度不够

结合当前我国高校实践教学的实施现状，其在理工类专业中开展较为成功，但在高校会计专业中实践教学的开展还存在一定的不足，这主要是因为人们认为会计专业是以理论教学为主。由于高校教师没有认识到会计专业属于一门应用型的学科，理论教学是与实践教学相并重的，只有坚持两手抓才能够更好的推进高校会计教学的发展。首先，学校对于会计实践教学的重视度不够，其在实践教学开展过程中，只结合了学校现有的条件，对实践教师没有特殊的要求，很多担任实践指导的教师都没有足够的实践经验，从而影响了实践活动的有效开展。其次，考核方面，很多高校没有将会计实践课程成绩纳入到毕业生成绩考核体系中，都只将实践课程作为考查课测试，这就导致教师和学生没有从根本上重视实践教学[4]。另外，学生自身也缺乏对于会计实践教学的重视度，很多学生潜意识就认为在校期间主要任务就是专业课学习，实践活动只是走走过场，导致对会计实践活动的参与性并不高。

2.2会计实践教学师资力量不足

在高校会计实践教学过程中，实践指导教师自身的专业素养和经验水平，会直接影响到学生对于会计实践学习的参与积极性和掌握程度，可以说，只有保障实践教学师资力量足够，才能够保证会计实践教学取得良好的效果。那么，在新时期背景下，高校会计实践指导教师不仅要具备基本的教师素养之外，还要具备一定的实践工作经验、实践教学能力和操作演示等技能，这样才能更好的胜任会计实践教学活动。尤其在当前各企业对于学生操作技能要求越来越高的情况下，高校必须要保证教师的配备能够紧跟时代的需求，实践教师不仅要具有丰富的理论知识，还要定期参加对应的社会实践[5]。但很多高校对于会计实践教师还没有相关的要求，甚至还有部分高校的实践教师都没有参与过实践活动，即使有过相关的工作经验，但也无法有效满足现如今会计实践教学的要求。

2.3现有会计实践教学效果不佳

结合当前我国高校会计实践教学的现状，发现在高校会计实践教学中，其实践教学的内容，还是缺乏一定的深度和层次性。因为，在高校教学中一直都习惯于传递现成的知识，对于实践教材的编排，当中所提供的案例较为简单，无法真实的体现会计实务的复杂性，存在和实务相互脱节的问题。那么，这就导致会计专业的毕业生，还是缺乏一定的自主学习能力与识别能力，无法有效将所学的知识应用在实际工作中，无法达到高校会计实践教学的效果[6]。另外，在高校会计实践教学中，还是主要以模拟实验教学为主，大多以一个企业生产经营周期的基本业务和前期相关资料为主，主要以习题形式为主，由一人承担多个角色的任务，而这和实务是有着很大差异的。在这样的实践教学模式下，就致使学生对实务虚拟化，并不能充分体会到会计工作的重要意义，也不了解相关职务之间的关系，不利于提升学生的专业能力和水平。

3解决高校会计实践教学问题的策略

3.1提升对于会计实践教学的认识

针对当前我国高校会计实践教学中面临的问题，首先就要不断提升对于会计实践教学的认识，了解到会计专业的特性，对于高校会计专业毕业生来说，其不仅要具备扎实的理论功底，还要具有一定的实践操作能力。而这些是需要高校从思想上，改变对于会计实践教学的认识，注重加强实践教学的开展，结合实践教学的现状，进行不断的反思、优化和创新，这样才能够更好的推进高校会计实践教学的发展[7]。目前高校会计实践教学总体效果不佳，绝对不是属于某一方面的问题，但最根本的解决方法就是要改变思想认识，这样才能够改变会计实践教学流于形式的问题。那么，这就要认识到高校实践教学就属于会计专业的要求，必须要实现实践教学和理论教学的有效结合；也是社会对于会计人才的要求；更是高效解决会计专业学生就业难等问题的根本途径。

3.2注重建立“双师型”教师队伍

实践指导教师也是影响高校会计实践教学质量的一个重要因素，在新时期背景下，必须要加强对于“双师型”教师队伍的建设，保证教师在具备较高理论知识的基础上，还要具备一定的实践操作应用能力。高校只要积极建立“双师型”教师队伍，才能够更好的发挥会计实践教学的意义，避免实践教学流于形式，发挥会计实践教学应有的教学效果[8]。那么，在“双师型”教师队伍过程中，高校首先要结合会计专业的教学现状，并积极借鉴国外先进的管理理念，引导教师在不影响教学活动的前提下，积极参与各种社会实践活动，以提升教师的实践经验。另外，在教师招聘过程中，标明对于教师实践经验方面的要求，通过聘用符合“双师型”教师资格的人才，从而更好的保证会计专业师资队伍的质量，不断推进高校会计专业实践教学的发展。

3.3加大对于实践教学的投入力度

要想有效解决当前高校会计实践教学中的问题，就要不断加强对于实践教学的投入力度，因为，实践教学活动的有效开展，必须要依托于相应的硬件设备和软实力支撑。如果缺乏对应的设备支撑，就无法开展会计实践教学，或者直接影响实践教学的效果。那么，高校首先就要加强对于硬件设施方面的投入，购买模拟实验室所需的各种硬件设施。其次，还要不断加强软件方面的投入，保证能够及时更新软件版本，并加大对于实践指导教师的投入，通过安排在校教师深造等，或者直接邀请企业财务人员定期进校指导。只有从硬件和软件这两个方面出发，针对高校实践教学的问题，加强对于实践教学的投入力度，这样才能够更好的保障会计实践教学的效率和质量。同时，还要积极开辟校内、校外实践教学基地，紧密结合财务工作的特性，更好的满足学生的实践需要，满足学生的实习要求，以此充分发挥会计实践教学的作用。

3.4将实践教学纳入考核体系当中

在推进高校会计实践教学发展过程中，还要注重将实践教学纳入到考核体系中，通过将学生在校期间参与的所有形式的会计实践教学纳入教学大纲中。由于，现如今高校会计实践教学效果相对较差，这当中的主要原因就是并没有将实践教学有效纳入到教学考核体系中。导致没有从根本上规范会计实践教学，只是高校会计实践教学管理相对混乱，这不仅造成大量人力、物力和时间的浪费，还致使整体实践效果并不理想。那么，要想保证会计实践教学的效果，就需要从根本上来规范实践教学，通过将实践教学有效纳入到教学考核体系中，以此不断提升实践教学管理的科学性，督促学生更好的参与到实践活动中，不断提升学生的会计实践操作能力。同时，还要积极引导教师更好的履行实践教学活动，对于考核之后，实务操作能力较强的教师，学校要对其进行适当的奖励，建立典型，有效提升教师参与会计实践教学活动的积极性，形成一个良性循环。

4结语

总而言之，随着当前社会经济转型发展，高校要想不断提升会计专业毕业生的就业率，就要积极推进实践教学的开展，不断完善会计实践教学的方案，有效提升学生的实践能力，从而实现高校会计专业教学的良性发展。尤其，高校作为会计专业人才培养的主要基地，其必须要改变传统教学的思维，加强对于会计实践教学环节的重视度，循序渐进的推进各项实践教学活动，为实践教学的开展创建更多有利的条件，有效提升高校会计实践教学爹效率和质量。

参考文献

[1]杨亚柳,宁青青,刘红军,胡发刚.“一带一路”视野下高校会计专业实践教学改革建议[J].内蒙古财经大学学报,2018,16(05):107-109.

[2]韩冰,刘青,王苹.高校会计专业实践教学现状及研究——以“长青乐园”颐养中心创新创业训练项目为例[J].改革与开放,2018(10):111-112.

[3]余孝文.“转型发展”背景下民办高校会计专业实践教学问题研究[J].商业会计,2017(20):114-116.

[4]王效东.以就业为导向的实践教学研究——以高校会计专业为例[J].中小企业管理与科技(中旬刊),2017(09):93-95.

作者：曹光四 吴宇钦 单位：江西农业大学经济管理学院 江西中医药大学科技学院