互联网+背景下会计实践教学体系创新

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摘要：随着“互联网+”时代的到来，高职会计实践教学迎来了全面创新发展的良好契机，对教学质量及效率的提升有着积极的促进意义。因此在近年来，越来越多的高职院校都在积极开展相应的教学体系创新工作。本文主要分析介绍互联网+背景下高职会计实践教学体系创新的必要性及思路，并就相应的创新策略展开探讨。

关键词：“互联网+”；高职会计；实践教学体系

“互联网+”对社会发展产生了巨大的影响，使得各行各业都发生了翻天覆地的变化。高职会计专业的教学同样深受影响，需要对实践教学体系进行全面创新，这既是时展的必然要求，也是全面改善高职会计教学效果的有效途径。因此，如何依靠“互联网+”促进会计实践教学体系创新，已然成为诸多高职院校所面临的重大任务。

一、“互联网+”背景下高职会计实践教学体系创新的必要性及思路

（一）高职会计实践教学体系创新的必要性

一直以来，提高教学质量都是高职会计实践教学的重要目标。随着时代的发展进步，当今社会对其教学质量提出了更高要求，而传统教学体系则暴露出了诸多的缺陷与不足，已经很难满足实际教学需求。在这样的矛盾下，教学体系创新就显得很有必要，而“互联网+”环境则为其创新提供了良好契机。与此同时，“互联网+”时代的到来意味着互联网与高职教学的逐渐结合，这就需要更加符合“互联网+”理念的教学体系做基础，故而相应的教学体系创新势所难免。

（二）教学体系创新思路

在对高职会计实践教学体系进行创新时，需要遵循一定的基础原则。首先，教学体系的创新构建应当强调其便捷性、共享性、互动性及生动性。实际上，这些正是互联网+的优势所在，同时也是传统高职会计实践教学体系的不足之处。在教学体系创新构建过程中强调并突出这些特性，能够充分发挥互联网+对高职会计实践教学的积极作用，构建起更加科学、合理、完善的教学体系。而在创新构建实践教学体系时，应当基于校内的互联网环境，充分研究传统实践教学存在的不足之处，结合互联网技术对其进行全面改造，逐渐实现教学体系的信息化和智能化。在这个过程中，对教学体系的各个层面进行适当调整与优化，如教学目标、方法、内容、组织、考核等，最终形成完善的、全新的实践教学体系。

二、“互联网+”背景下高职会计实践教学体系创新策略

（一）教学目标的创新

在“互联网+”背景下对高职会计实践教学体系进行创新时，首先需要对教学目标加以创新。这是因为在“互联网+”背景下，不管是社会还是高职院校本身，都对人才培养提出了全新的要求。相应的，会计实践教学目标也需要得以适当调整，从而满足时展需求。毫无疑问，互联网的快速发展使得会计工作形式发生了巨大变化，基于互联网而展开的会计工作逐渐成为当代会计行业的重要内容。因此对高职会计实践教学而言，有必要培养互联网素质更高的会计人才，强化对学生信息技术的培养。与此同时，实践教学目标应当更加细化和明确，以便后续教学工作的顺利展开。

（二）教学内容的创新

在互联网+环境下，高职会计实践教学的内容得以全面丰富与拓展。这是因为互联网+能够提供丰富的信息资源，从而支持实践教学工作的全面开展。对此，高职院校应当把传统教学内容与互联网相结合，让学生在学习专业知识的同时，掌握相应的信息技术，熟悉互联网会计平台的操作方式。而且，对原有内容结构进行调整也很有必要，传统实践家教学内容是以基础实践与专项实践为主，而综合实践内容较少，这是由于资源、平台等限制而造成的。但是在全新的教学环境下，高职院校可以适当增加综合实践内容，为学生带来更加丰富的模拟、实训操作实践。

（三）教学方式的创新

从本质上来说，高职会计实践教学体系创新的核心就在于教学方式的创新。其中最关键的一点在于，“互联网+”环境为实践教学提供了全新的网络平台。因此，结合了网络教学平台的线上线下教学模式，将成为实践教学的主要形式。对此，高职院校需要积极建立其对应的网络教学平台，该平台不但需要提供丰富的教学资源，更要具备完善的互动功能，从而为实践教学提供基础支持。教师在教学过程中，既要做好课堂实践教学工作，也要充分利用网络教学平台开展进行课下辅导，并且要将二者的内容、方式等进行统一，以便学生能够快速适应这种线上加线下的全新教学模式。尤其是在模拟训练及真账演练方面，线上加线下的教学模式有着难以比拟的先天性优势，教师需要利用网络教学平台提供丰富的资源，同时也需要通过课堂教学对学生进行正确指引，从而促使学生实践水平的有效提升。

（四）教学评价的创新

传统教学评价模式过于单一，而且客观性有所不足，以此有必要在“互联网+”背景下对其进行创新和优化。在评价方式上，教师可以充分利用网络教学平台强大的互动性，积极与学生进行交流，反馈学生问题，指导学生实践学习，开展教学测试，并以此为基础进行评价。这种基于互联网的评价模式更加新颖，同时涉及到的内容也更宽泛，更容易令学生接受。更为注意的是，教师可以利用网络教学平台记录所有评价内容与结果，并将其作为最终评价的重要依据，这对提高评价结果的客观性、真实性及有效性非常有利。

三、结束语

“互联网+”环境下，高职会计实践家教学体系需要得以全面创新，进而改善教学效果，适应时展需求。在进行创新时，需要遵循一定的原则，按照合理的思路对实践教学体系加以创新构建，否则会严重影响体系自身的合理性。通常来说，其实践教学体系的创新可以围绕教学目标、内容、方式及评价而展开，本文也从这几点对相应的创新策略进行了简单探讨，但愿能促进高职会计实践教学的进步发展。

参考文献

［1］李向红.O2O教学模式在高职会计实践教学中运用的探讨［J］.天津职业院校联合学报,2017（9）.

［2］周雪琴.“互联网+”背景下的高职会计专业实训教学改革探讨［J］.财会学习,2016（8）.

作者：刘朝晖 单位：甘肃农业职业技术学院