ERP沙盘模拟管理会计实践教学创新

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摘要：管理会计教学主要以基础理论知识和实践教学为主，在当前的管理会计教学中，因为实习企业和管理会计教学内容等多种综合因素影响，仍存在一定的缺陷，在一定程度上严重阻碍了我国管理会计人才的培育。erp沙盘指的是凝聚先进管理技术和理念的具有现代化企业管理标志的一项教学模式。文章就管理会计的教学现状的不足和沙盘模拟实践教学的重要性探讨如何通过ERP沙盘模拟来提高管理会计实践教学的创新。

关键词：ERP沙盘；模拟教学；管理会计实践教学；创新策略

ERP沙盘模拟作为新兴的教学模式，其优点在于可以为学生创建体验式的平台，学生在体验式平台内可以提高自我的知识运用实践性，相对于传统教学和案例教学来讲，ERP沙盘模拟更加真实和直观，可以全方位的培养学生的综合学习素养。通过ERP沙盘模拟，可以强化学生的会计基础知识、提升学生的财务管理技能，进而培养学生独立思考、个性化学习的品质。沙盘模拟教学将理论与实践集合于一体、将角色扮演与岗位体验融合于一体，通过实践和体验来完成学生的知识运用和专业技能的提升。

一、现阶段我国管理会计教学中的不足

1.过度强调基础理论知识教学。纵观全国的会计专业高校授课模式，80%的课堂教学仍沿用教师说教的模式，教师通过课堂单纯性的理论知识来完成管理会计的教学目标，学生在面对教师单一、生涩的会计理论知识教学，经常出现厌烦、学习兴趣不浓厚、学习积极性低下等现象，这严重影响了教师的教学效率和学生的学习效率。同时，关于管理会计在企业财务管理中的重要性认知等，教师缺乏系统的引导和教学，所以，很多会计专业的学生在学习期满就业时只是单纯的认为自己学习的专业可以为自己提供一份就业机会，但在真正走到企业中实习时却时常因为自己对自我工作岗位重要性缺乏高度地认知而出现跳槽、轻易放弃工作等现象。这不仅是管理会计职业人员的操守道德问题，更映射出管理会计教学中的说教教学、流水教学等不足的危害。

2.案例教学已经不能满足现代化管理企业的人才需求。面对管理会计实践教学的目标，多数教师选择采取案例教学进行，但是案例教学却因为抽象和个例化，经常是个例问题、个例分析，和企业实习相比较，可谓是小巫见大巫。教师在案例教学中经常选取典型的案例进行课件分析和课件细化，课堂上通过案例的剖析，引导学生根据自己的思路对类似问题进行自我实践解决，其优点在于可以锻炼学生独立思考、合理运用会计基础知识解决问题的能力，缺点却是个例问题不能普遍运用，有一定的狭隘性和片面性；同时，对学生来说，案例教学方法过于固化和单一，不能提高大家的学习兴趣和积极性。

3.缺乏校企对接式的实习机遇。管理会计专业学生实习一直是各大高校的难点，因为多数企业对财务岗位都很敏感，对于财务涉及的相关档案、数据、政策法规等机密性内容,都不愿意对外公布，更不要提接纳实习生进行岗位实习，所以很多高校在会计系专业学生的校企对接实习培训中都处于被动的位置。很多学生甚至在毕业就业中都是自己去找工作单位，而对于系统的实习，从来就没有接受过科学的指导和专业的实习教师指点，这对于学生就业和提升学生的专业技能非常不利。校企对接的专业渠道化实训是快速提升学生管理会计技能的重要途径，通过企业实习，学生可以快速的提升自我的专业素养，将所学的理论知识转化成实践工作技能，从而做到具体问题具体分析；同时，校企对接实习，对于学生的工作价值观和社会阅历来说也有着一定地促进意义，学生通过实习可以快速端正自我工作价值观，提升自我职业操守，进而丰富自我社会阅历。

二、ERP沙盘模拟对管理会计教学的重要性

1.角色扮演式实践，可以快速提升学生的职业操守，塑造正确工作观。ERP沙盘通过模拟企业近几年的生产状况、运营详情、财务管理、高级管理等，让学生亲身融入到企业的发展中，通过扮演角色来完成企业发展中问题的具体剖析和相关解决，其中相关的管理工作角色扮演，对于管理会计学生来讲有着很好的技能提升和促进作用。角色扮演的过程中，学生通过亲身实践，不仅能快速地将学习到的专业知识转化成技能，同时对于不同的财务处理也有着灵活的处理方法，久而久之，灵活应变的能力得到提升。同时，学生在角色扮演中，全身心地投入到企业的运营管理中，其不再是一个个体，而是公司整体的重要一分子，这对于学生的工作价值观塑造和职业操守培养等都有着良好的导向作用，不仅能培养学生团结协作的合作精神，还能树立学生正确的工作价值观，培养学生的责任和义务观念。

2.一定程度上解决了高校的校企对接实习难题。面对高校会计专业学生实习难的问题，很多高校就业实习机构都无能无力，甚至需要投入更多的人力和财力，然而ERP模拟沙盘则在一定程度上可以解决高校的实习难题。首先，学校在ERP模拟沙盘上需要有一定的精准把握，对于沙盘模拟的对象要有着精准的定位和系统的规划，确保沙盘模拟的成功和顺利；同时，配备实习经验丰富的老师来进行实习指导；最后，做好系统地总结。通过科学的沙盘模拟，可以快速提升学生的专业技能，实现了课堂向职场转变、知识向技能的转换。

三、管理会计教学引入ERP模拟沙盘教学的具体创新策略

1.做好ERP模拟沙盘实践教学的准备工作。ERP模拟沙盘实践教学不同于案例教学，它需要教师前期一定的铺垫引导，做好学生的教学准备工作。ERP模拟沙盘不仅是一场实践教学，更是学生快速成长的一次历练，所以，在做好一定的引导工作同时，教师也要积极进行课堂情境导入，促使学生对ERP模拟沙盘实训的重视，激发学生的实践兴趣和积极性。总的来看，教师在ERP模拟沙盘实践教学前，需要进行的准备工作有以下几个步骤:第一，告知大家模拟企业的具体经营状况及简介。在ERP模拟沙盘实践教学开始前的1~2周内，教师要详细地将模拟企业的在建及经营状况等告知学生，例如企业的营业范围、上市情况、利润数据、近5年来的盈亏数据、企业职能机构、企业生产和研发等数据、对外股份及融资状况等。学生只有详细地掌握企业的具体经营状况，才能在角色扮演中灵活应变。第二，教学工具准备。沙盘教学离不开沙盘教学用具，因此教师要事先准备好6张沙盘，并将其分别标记好颜色，做好分类，6张沙盘分别代表6个相互竞争的企业。同时准备好代表现金的教学纸币、相关财务分析数据表和文件等。第三，分组，明确岗位职责。根据沙盘数，教师可以将学生分为6组，每组人数根据企业机构合理设置。每组人员在岗位设定上要满足基本的企业架构：总经理、营销经理、生产经理、财务经理、采购经理及其他职能部门经理等。同时，明确不同角色的岗位职责和义务，规定公司盈亏以经营净利润总和为准。

2.模拟企业竞争。ERP模拟沙盘实践教学是学生首次进行会计专业知识的实训和角色扮演以及平台体验，因此，教师要在具体的实训中结合学生实际情况，由浅入深的进行实训模拟训练，主要可以参照以下几步进行：第一，根据教材进行知识模块化实训。因为学生首次接触，所以教师在引导中要根据教材首先让学生对各个模块进行了解及角色扮演，了解管理会计学的基本岗位职能，并掌握各个模块的流程具体工作方法，体验模块之间的关联性，激发学生的学习兴趣。第二，对企业经营中的财务大数据进行预测分析。企业运营中，根据历年的财务数据进行当年的财务和运营分析是现代化企业管理的必备特征，因此，教师要引导学生首先对企业的财务数据进行分析预测。我们可以根据各家企业近3~5年的财务数据让“营销经理”进行市场走向和产品价格定位，利用管理会计中的定量回归方法进行数据剖析；其次，引导“生产经理”对本年度生产目标和成本额进行预估；最后，引导“财务经理”对整年度的利润和成本进行细化。第三，对企业经营进行全面数据整理和绩效分析。根据前面的预测分析，全面展开经营实训。依据经营中的成本、采购、销售、利润、负债等数据，各个部门经理根据学习的知识进行报表编制、定期阶段性的财务走势分析，如“销售经理”的月度、季度、年度的销售详情表、去年同期比较的走势分析表等；“财务经理”的月度、季度、年度的资产负债表、利润表、现金表等。各个角色扮演的学生通过模拟经营管理，不仅可以对所负责的部门进行数据分析，将所学习到的知识转化成技能，同时对于企业的盈亏情况也有着自我管理办法和建议，从而提升自我专业知识素养。第四，年度总结，提出具体改善建议。企业年度经营总结中，财务数据是最有说服力的绩效依据，因此，对于年终的经营总结，我们需认真对待。首先，各部门根据财务出具的实际销售、成本、采购等数据对比自我预算数据，利用杜邦分析等方法分析出实际和预算之间的差距点，从而形成绩效考核数据。同时，各“部门经理“根据年度的经营状况进行合理化建议，总结本年度同时参考上年度，制定下一年度的目标。

3.总结实训，完善评价机制。完善的教学评价机制是推进ERP模拟沙盘实训的有效途径，对此，实训教师要结合实训中的学生实践学习情况予以合理的评价。首先，鼓励学生对实训的角色扮演和体验进行总结和发言，发表自己的心得；同时，根据各组的实训测评结果，分析各组的具体不足之处，进行技能指导和知识复习教学；最后，根据学生的反馈，总结沙盘实训中自己的准备不足和规划漏洞，不断完善沙盘实训教学模式。

结束语

ERP模拟沙盘实训教学是提高管理会计教学的重要途径，它不仅完善了传统说教教学和案例教学的不足，还通过角色扮演和体验平台的打造将学生由知识学习转化成技能提升，进一步提升了学生的综合学习素养。首先，我们在ERP模拟沙盘实训前要充分做好准备工作；其次，根据角色及职能激发学生解决实际问题的能力；最后，结合学生的实训予以一定指导，不断完善沙盘实训的教学模式。

参考文献：

[1]张玉.基于ERP沙盘模拟的管理会计实践教学创新探究.创新创业理论研究与实践，2018（02）:28-30

[2]李红侠.基于ERP沙盘模拟的管理会计实践教学创新.商业会计，2014（04）:119-121

[3]魏奇慧，李艳丽.基于会计六要素的企业经营沙盘研究.商场现代化，2018（09）:87-89

作者：孙萌颖 单位：信阳职业技术学院