中职学校会计实践存在的问题改进探究

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摘要：经济发展要求会计行业与时俱新。换言之，会计教学要符合社会经济的新形势，要以就业为基础导向。这就要求中职学校会计教学要将理论与实践相结合，在对学生进行理论知识教学的同时，适时进行实践指导，实现学生知识与能力的对接。同时，帮助学生了解最新的经济动向和就业形势，培养符合社会发展的就业型人才。本文从中职学校会计实践教学的现状出发，对如何提升会计实践教学的质量进行了研究。

关键词：中职学校；会计；实践教学；现状；改进策略

一、引言

在当前经济高速发展的状况下，会计教育炙手可热，成为各大高校争相开设的课程之一。可以说，会计教育是我国提升经济实力的基本前提。会计教育的质量越高，我国经济人才的质量也就越高，经济实力也就越强，国际地位也就越高。在这种情况下，中职学校会计教育应该激流勇进，在经济发展的冲击下把握好自己的位置，明确自己的教学方向，提升自己的教学能力。在对学生进行理论知识教育的同时，注重培养学生的实践能力，以适应当前就业形式，满足学生的就业需求。

二、中职学校会计实践教学的现状及问题

中职学校会计实践教学要想在经济高速发展、职业教育竞争日趋激烈的今天争得一席天地，首先要了解其自身存在的不足。

（一）“双师型”教师言不符实

“双师型”教师就是既能教给学生理论知识，又能兼顾学生实践能力教导的教师。这种教师，大多在学校教书的同时还在企业任职，所以他们的理论知识和实践能力都很强，能够传授给学生的经验也很多。但是，在大多数中职学校里，“双师型”教师的存在名不符实。为什么这么说呢？是因为这些“双师型”教师仍然严重倾向于学校，工作大多以学校教学为主，对企业工作投入的精力严重不足，这就使得他们的会计工作经验大大缩水，对学生的实践教学也授之有限。教师不具备很好的理论与实践教学能力，学生自然不能全面发展，能力也就不可能得到全面的提升，而这与当今的就业形势是相悖的。以会计教学中的统计教学为例，这就要求教师不仅能很好地掌握有关统计的知识，还要能够熟练地运用计算机，在理论教学中适时加入实践指导，帮助学生更好地掌握财务统计知识。

（二）教学“实用性”不高

中职学校所有的教学都是为了学生更好地就业。因此，在教学过程中，中职会计教育应努力适应市场需求，培养就业型人才。中职会计教学大多存在一个问题，即学校教育与就业需求之间存在偏颇。很多学生对于会计知识的掌握只是停留在课本上，财务的统计、计算等实践能力则相对较弱。虽然中职学校已经在努力地改变这种现状，减少无用的理论教学，增加大量的实践教学，并进行有关的就业指导，但这仍然满足不了经济发展的需求。以实践案例的选用为例，中职学校会计教育的案例大多取材于生活中的经典案例，而这些案例大多属于大型企业，这与中职学生就业单位多为中小企业存在偏颇。就业后，这种偏颇被无限放大，学生难免会产生“学校里学到的知识是无用的”的想法。

（三）教学环境的落后

教学环境的优劣，直接决定着学生的学习兴趣，教学环境越好，学生学习的质量也就越高。但是目前，大多数的中职学校在教学环境优化方面投注的精力、财力仍然不足。这就使得教师开展实践教学的能力有限，进而学生的实践能力得不到提升，不能满足社会对中职学校会计专业学生的技术要求。

三、如何有效提升实践教学质量

（一）打造一支强有力的师资队伍

学生专业素养的高低，很大程度上取决于教师教学能力的高低。因此，想要提高中职学校会计实践教学的水平，首先要提高教师教学的专业素养。第一，重视培养教师的实践教学能力。学校应该在课外时间组织教师参加实践活动，提升自己的实践能力。例如：在寒暑假时间组织教师进企业实践，与企业之间互通有无，在实践的过程中增长教师的见识，提升教师的专业素养。第二，教师实践教学实行评比机制。教师的实践教学水平参差不齐，实行评比机制，可以适时促进教师实践教学的交流，提升教师实践教学的热情。同时，在评比交流的过程中，还能完善教师的实践教学能力。第三，扩大会计精英人才的兼职队伍。学生的学习应该走出课本，走出学校，在教师教学的闲暇时间，学校应该邀请会计行业的精英人才来校进行宣讲，帮助学生了解该行业的工作性质、常见问题以及就业近况等，实现学校与企业的对接。

（二）优化会计教学的方法和内容

中职学校的一切教学都是为了学生的就业服务，因此，中职会计教学也应尽量向最新的就业形势靠拢，培养专业型、创新型人才。对于案例的选择，教师应该尽量选取符合学生就业方向的中小企业案例，帮助学生了解未来就业中的常见问题以及解决方法。除此之外，在教学过程中教师要注重教学方法，尽量运用多媒体教学，直观的讲解、演示会计知识，帮助学生实现理论与认识的结合。

（三）实行学生实践机制

只学习，不实践，学生对于会计知识就不可能完全融会贯通。因此，在学校学习之外，学校还应该注重学生的社会实践。在完成对学生会计的理论教学之后，学校应该联系一些中小型会计企业，让学生进企业学习，近距离地接触会计实践工作，在实践的过程中完成知识与能力的对接，提高自己的专业素养。同时，对学生的实践工作，还应该实行考核机制，会计单位对学生的实践工作做出细致的点评，帮助学生了解自己工作的不足，完善自己的专业知识与能力。

四、结束语

总之，在经济占据社会主导地位的今天，会计成为经济领域中一个不可或缺的职业，它不仅要求从事该行业的人既要能了解社会经济形式，还要求我们具备相当高的专业素养。可以说，中职会计教学不仅关系着学生未来的就业质量，还关系着社会的发展水平。因此，中职学校会计实践教学应密切结合实际生活，帮助学生理解社会发展的新形势，实现教学的就业目标。这也是促进社会经济发展的有效途径。

参考文献：

［1］陈宪翠．中职会计实践教学存在的问题及完善策略探究［J］．现代经济信息，2016，（28）．

［2］邹剑珍．中职学校会计实践教学存在的问题及改进策略探究［J］．中国管理信息化，2016，19．

［3］戚真．小议中职学校会计专业教学实践问题［J］．中国培训，2016，（2）．

［4］王丽云．浅谈中职会计实践教学现状及改进策略［J］．亚太教育，2016，（16）.

作者:王建华 单位:福建经贸学校