人才开发之科学发展观研究的视野构建

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摘要：构建人才开发之科学发展观研究视野系统，有利于在全面贯彻科学发展观的伟大图景下，将科学发展观这一马克思主义科学理论体系有效指导于人才开发实践活动。因此，在人才开发活动过程中，理应以科学发展观为指导，有效发挥科学发展观的应然功能，以此推进人才开发实然效果的提升，为构建社会主义和谐社会培养一大批高素质人才，进而发挥人才效能，继续推进科学发展观的落实，促进科学发展观与人才开发的合理互推。

关键词：科学发展观;人才开发

当前学界人才开发研究的纵向历史延展性和横向扩展性在不断向前推进，研究的领域、视角越来越广，多角度研究人才资源成为人才资源研究的发展趋势。西南大学教授罗洪铁主编的《思想政治教育与现代人才开发》一书是把思想政治教育学与人才学这两门学科结合起来研究的第一本专著。[2]欧阳忠明、刘琼在研究了学科互涉对人力资源开发学科的边界界定、理论基础、范式和研究方法等方面的影响,指出学科研究不应仅仅局限与学科内外知识体系的互涉，更需要学科内部知识体系的互涉。[3]在学科内外知识体系的互涉过程中，它的知识体系和理论框架才能完善和成熟。

一、科学发展观与人才开发的内在联系

1．科学发展观理论丰富和发展了人才开发的内容人才开发的目标指向是人才素质的整体提高和协调发展，其中“德”的发展可谓其他素质发展的前提。对人才“德”的培养开发，政治品德的塑造居首，这就必然要求对人才进行党和国家政治理论的教育。科学发展观理论的科学性、继承性和时代性确立了其在我国经济社会发展中的重要地位。它是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。因此科学发展观是当今成才者必须内化的新的科学理论知识，这就为现代人才开发提供了新的开发内容。2．科学发展观理论提高了人才开发的要求科学发展观强调经济、政治、文化、社会的全面发展，重视人与自然的和谐发展，突出经济效益、社会效益和生态效益相统一的可持续发展。这对人才开发工作的基本定位、服务发展的方向和重点提出了新的要求，有利于完善人才开发活动，提高人才开发的科学性和有效性。因此，在人才开发过程中，以科学发展观为指导理当把促进“发展”作为人才工作的根本出发点，积极发挥人才在经济发展中的基础性、战略性和决定性作用。实现通过人才开发推动科技进步，推进经济增长的数量与质量、速度与效益的同步提高；通过提升人的多方面能力和素质，推动物质文明、政治文明和精神文明的协调发展；通过人才开发寻找新的发展路径和发展手段，摆脱人类发展对物质资源的过度开发和对自然环境的过度破坏，实现人与环境的友好相处。3．以科学发展观为指导开展人才开发活动有利于科学发展观理论的实践推进科学发展观作为党在新时期的新的科学理论成果，同样需要灌输给群众，让群众真正认识、理解，才能身体力行去实践。早在撰写《德法年鉴》时，马克思就认为通过灌输使无产阶级获得“精神武器”，是实现人类解放的一条途径，把工人阶级掌握科学理论的灌输过程比喻为思想的闪电射向人民的园地。列宁在《怎么办？》中强调了灌输是发展社会主义学说的主要途径。在学习落实科学发展观的背景下，灌输仍有着重要的时代价值。科学发展观这一理论必须依靠一定的主体将其有效的宣传、灌输到广大人民群众中去，只是应当丰富灌输的形式、提高灌输的效果。这一特定的主体就是人才尤其是党政领导人才。因此，培养高素质的人才尤其是党政领导人才，有利于全面贯彻落实科学发展观，促进广大社会成员自觉将科学发展观内化整合为自身理论知识，身体力行践行科学发展观。

二、发挥科学发展观对人才开发的应然指导功能，提升人才开发的实然效果

（一）科学发展观指导人才群体开发活动的关键

1．在人才开发过程中，加强科学发展观的理论教育培养提高成才者科学发展观的理论素养成为新时期人才开发活动的重要内容。在人才群体开发过程中对不同的开发对象，科学发展观教育必须是分层的。首先，对于党政人才而言，必须组织开发对象认真学习和准确把握科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求，不断增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。其次，对于一般人才而言，要调动开发对象积极参与学习实践科学发展观活动，认真学习科学发展观的相关理论知识，着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，努力把科学发展观作为应对当今世界复杂多变的各种社会思潮的强大思想武器。2．以科学发展观作为人才开发活动的指导思想，提高人才开发的科学性和有效性（1）以科学发展观为指导，创新人才开发理念第一，树立以人才为本的理念。人才开发过程中坚持以人为本，有着具体的要求，这是因为人才开发包括两个阶段，一是培养开发阶段，二是使用开发阶段。首先，在人才培养开发阶段，坚持“以人为本”就是要坚持“以学生为本”，实现从以书为本的学历教育、应试教育转向以学生为本的创新能力教育、综合素质教育。只有加快这种转变，才能满足知识经济对人才的需求，真正做到“以人为本”，让学生自由全面地发展，这是当前学校教育工作者的重要任务和神圣使命。其次，在人才使用开发阶段，树立“以人为本”观念，就要树立“以人才为本”的发展理念。以人才为本，既要正视人才的地位，也要发挥人才的作用；更要促进人才的发展。第二，树立人才可持续发展的理念。全面协调可持续发展是科学发展观的基本要求。当前，在学习落实科学发展观的形势下，树立人才可持续发展的理念内在要求,以人才的可持续发展理念为导向，把人才开发活动看作一个连续的开发过程，从学前家庭教育开发、到学校教育阶段、再到社会教育再开发阶段，形成一个有机的连动开发系统。在整个开发系统过程中，着重培养成才者终身学习的理念和持续学习的能力。（2）以统筹兼顾为基本方法，统筹区域人才开发统筹兼顾就是科学发展观意旨的基本方法，它是处理所有“发展”的问题都必须坚持的。首先，加大城乡区域人才开发的协调力度，在加快农村人才开发、推动人才开发工作向农村延伸的基础上，发挥利用大中城市人才聚集的溢出效应，鼓励高校应届毕业生、涉农专业人才等人才资源向农村流动，实现城市支持农村，城乡区域人才优势互补的良性互动。其次，不断协调东部沿海发达地区与西部欠发达地区的人才开发，鼓励推动两大区域开展常态性的、多层次的人才开发合作，实现东部地区人才发展带动西部地区人才发展；再次，协调内地与少数民族区域人才开发，在扩大内地对少数民族区域人才支持力度的同时，加大少数民族区域的人才开发力度，实现少数民族区域人才开发本土化，促进少数民族区域外来引进人才与本土区域人才的协调发展。

（二）科学发展观指导人才个体开发的关键

1．促进人才科学精神与人文精神协调发展科学发展观提倡的发展是全面协调的发展。科学发展观是科学精神与人文精神相统一的发展观，是引领未来发展的思想之魂。”[15]这是因为“坚持以人为本”体现了以科学精神为基础的人文精神；“全面、协调、可持续发展”则体现了以人文关怀为终极目标的科学精神。[16]因此，科学发展观指导下的人才开发应当注意一方面教育人文社会科学学习者努力吸收并掌握代表当代先进生产力的科学技术，不断提升其科学精神、丰富和完善其人文思想库；另一方面，引导自然科学学习者培养起一定的人文精神，实现人才科学精神与人文精神的融合统一。2．推进人才智力和非智力因素共同发展知识经济时代需要的人才是善于创新的人才。创新能力不仅需要较高的智力因素，也需要较高的非智力因素。坚韧执着，绝处逢生，面对挫折的耐力和坚强意志等非智力因素构成创新能力的基本要素。一定意义上讲，在各种激烈的竞争面前，非智力因素比智力因素具有更重要的作用，更能影响个体的成功与否。近年来一些人才甚至高层次人才群体中极端案件时有发生，这表明不仅需要加强成才者的知识和能力素养，培养他们的创造精神和能力，更需要加强其高度社会责任感和良好道德品质与心理素质等非智力因素的培养。因此，人才素质的全面协调发展还要求推进人才智力和非智力因素共同发展。3．引导人才掌握终身学习的方法人才素质的发展是全面的发展，也是可持续的发展。在当今信息时代，再好的学校教育都不可能使受教育者一劳永逸。哈佛大学曾经所做的研究表明一个人的应用知识大约只有20%是在学校中获得的，而80%则是在毕业后为适应工作和生活需要而获得的。可见，人们必须“终身学习”才能“持续发展”。古人说：“学如弓弩，才如箭镞。”青年人才是人才的主体，他们正处于学习的黄金时期，应该培养成持续学习的观念和习惯，实现主席在同各界优秀青年代表座谈时的讲话时对青年提出的“把学习作为首要任务，作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式，树立梦想从学习开始、事业靠本领成就的观念，让勤奋学习成为青春远航的动力，让增长本领成为青春搏击的能量”的要求。因此开发者不能仅仅满足于使成才者获得一定数量的知识，而应当把开发重点放在培养他们的智能、启迪他们科学地思维、引导他们学会持续的学习如是方面。

三、结论

科学发展观与人才开发双维度的交叉视野研究，有利于在全面贯彻科学发展观的伟大图景下，将科学发展观这一马克思主义科学理论体系运用、指导具体实践活动，有效落实科学发展观；与此同时，人才开发活动在科学发展观的科学指导下，无疑会增强人才开发的针对性和实然效果，为构建社会主义和谐社会培养一大批高素质人才，进而发挥人才效能，继续推进科学发展观的落实，促进科学发展观与人才开发的合理互推。

参考文献

[1]罗洪铁.思想政治教育与现代人才开发.北京:中央文献出版社出版,2006.

[2]林楠.科学发展观与人才资源开发[J].理论建设,2007(4).

作者:黄馨 单位:四川外国语大学马克思主义学院