初中生物教学中对学生理性思维的培养

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摘要：初中生物的学习解释了生活中的现象特点，学生需要在课程学习的时候能够多加思考，拓展思维，进行创新。在这样的学科教学模式下，学生可以增加理性思维训练，理智分析所学的内容，并将其更好地应用到实践当中来。本文是关于初中生物教学对学生理性思维的培养的优势和其相应理性思维培养的具体策略。

关键词：初中；生物教学；理性思维

一、初中生物教学对学生理性思维培养的优势

理性思维是生物学核心素养的组成部分，是学生在生物课程中最重要、终身受益的学习成果。初中生需要在生物的学习过程中着重锻炼理性思维的培养，拥有高效理性思维的能力。下面是初中生物教学对学生理性思维培养的具体优势。

(一)提高学习严谨性

生物的背诵和理解过程中需要有高度的严谨性，缺一个字、少一个字都会使得自己描述的内容完全违背课本教材上的内容，而且一步错步步错，以后更深层次的学习都会受到很大的影响。因此，学生在生物课堂上，为了避免更多错误的出现，都会保持高度集中的注意力，保证所学知识的严谨性。学生在学习过程中有严谨的思维，就不会通过自己的情感思想来进行判断。因此，生物学习越严谨，学生的理性思维培养就越容易，学生的生物核心素养会更高，这也在一定程度上避免老师重复讲述内容的繁琐，方便老师的教学。

(二)增强思考准确性

生物学习中有很多需要思考的东西，而且学而不思则惘，学习和思考是相关联的，学生只有在学习中不断思考才能更好地理解教材内容。同时思考也需要一定的准确性，学生在思考中要保证思考的方向、内容有根据，有自己的想法。因此，在这种思考的现象下，学生也通过增强思考的准确性培养了理性思维。学生要理性地思考问题，将问题理性的分析和探究，这样才能提高生物学习的效率。

(三)促进实验有序性

生物教材中有很多的实验探究，学生在操作实验的时候需要知道实验的操作步骤，不能颠倒顺序，增加或者缩减操作的步骤，不然重复实验很多次都可能不会得到准确有效的数据。要保证实验的有序性，学生同样也需要有耐心，理性思考进行每一个实验步骤，探究实验过程中每个实验步骤的要求和目的，从而在得到更准确合理数据的过程中锻炼理性思维，高效培养理性思维[1]。

二、初中生物教学对学生理性思维的培养策略

初中生物教学培养理性思维的关键是将生物学提问、探究和思考等各个方面和理性思维的培养有效结合起来，从而促进理性思维的激发和活跃。下面是初中生物教学中培养理性思维的具体策略。

(一)提问引导理性思维

初中生物需要背诵记忆的知识很多，学生总是背了又忘，忘了又背，思维没有连贯性和顺序性。因此，生物老师在进行授课时可以通过提问学生讲述过的内容从而引导学生进行理性思维的构建。例如，人教版七年级生物教材“激素调节”这一节的学习，里面讲述了人体主要的各种内分泌腺，还有内分泌腺分泌激素来促进人生命活动的调节。激素和腺体的背诵容易记混，而且内分泌腺没有导管这个做题的关键是需要学生会解释和记住的。此时，老师就可以进行课堂提问，像“为什么内分泌腺没有导管？”“甲状腺功能是什么？”等等。教师通过提问的形式来让学生进行理性思维的创建，引导学生运用理性思维来背诵理解所学内容，通过理性思维更好地解释老师提问的问题。

(二)探究活跃理性思维

生物中有很多的实验探究问题。实验探究过程中最重要的是严谨理性的思维，其能保证实验准确有效地进行。同时，学生在进行实验探究的过程中也需要进行深刻地思考，不断地提出问题，解决问题，探究结果，验证结果，在这一步一步的操作下，可以活跃学生的理性思维，促进学生理性思维的培养。例如，“植物细胞和动物细胞”实验探究过程中，显微镜下观察植物细胞和动物细胞，两种细胞的结构是不同的，观察的洋葱鳞片叶细胞是有细胞壁的，动物细胞是没有的。而且植物细胞标本在制作过程中为什么要用内表皮，为什么放在载玻片上的时候需要在上面滴一滴水等等。这些实验探究过程中会有很多的不明白和需要思考的问题。在实验中，学生通过探究可以活跃理性思维，更好地增强理性思维的培养。

(三)思考结合理性思维

生物的学了背诵还需要思考，学生在思考问题的时候不能以自己的主观意见感性地来判断生物学习中出现的问题。在思考的时候，学生需要理性、有依据地进行思考总结，提高认知的准确性。例如，“食物中的营养物质”这一课，食物中有糖类、蛋白质、脂肪、水、无机盐和微生物等六类营养物质，但是各种物质的功能和含量是不同的，糖为人类活动提供能量，脂肪保暖等等。很多学生在学习本节内容的时候会有很多思考，平常自己在吃食物的时候应该多吃什么？想补充蛋白质应该多吃什么？这时候，学生的思考就应该结合理性思维，理性思考自己应该多吃什么，不应该大量的吃什么，更好地提高身体健康，在生物学习中增强理性思维的思考[2]。

三、总结

综上所述，生物学科的教学目标应该充分认识到理性思维的重要性，同时在理性思维的引导下也能够提高生物教学的质量。生物学科下培养的理性思维，还可以给其他学科带来很大的益处。因此，教师要结合有效的策略构建理性思维的高效生物课堂，让理性思考成为生物课堂知识学习的习惯，提高生物核心素养。

参考文献：

[1]张晓鸥.在初中生物教学中培养学生的理性思维核心素养——以《细菌》一课教学为例[J].中国现代教育装备，2017.

[2]张培贤.初中生物理性思维培养策略[J].中学生物学，2019.

作者：张辉映 单位：甘肃省庆阳市合水县吉岘九年制学校