小学科学高效课堂的构建

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摘要：核心素养是我国教育界提出的一个名词。它对学生综合实力的建立有非常重要的作用。在小学科学教学中，核心素养作为教学依据，是衡量教学的标准。小学科学的教学目的是让学生在学习过程中形成正确的科学认知方法和自然观，丰富学生的学习生活，发展学生个性，发展学生的内在潜力。当前的小学科学教学主要以核心素养为教学背景，运用高效课堂这一新型的教学模式。本文从核心素养对小学科学的重要性出发，提出基于核心素养的高效课堂有效开展的策略。

关键词：小学科学；核心素养；高效课堂

一、核心素养对小学科学的意义

(一)符合国家基础教育育人要求

小学新课标指出：“学习科学这门学科，有利于学生对科学的认知能力的形成，能帮助学生建立正确科学的自然观，能使学生在学习中获取动手活动的乐趣，多方位发展学生性格。”为了满足新课标的要求，科学的教学就必须基于核心素养。只有在核心素养的背景下，学生才能积极主动地去完成科学学习中的任务，得到全面发展。

(二)促进学生综合能力的提升

对小学生的教育，核心素养从三个方面提出了要求：文化基础要求学生在学习的过程中建立基础知识体系，用自己的思维代替教师的表达，培养自身的学科逻辑思维；自主发展要求学生对知识要有一定的拓展，不应满足于教师传输的知识，有能力将知识运用到生活或学习的实例中去；社会参与要求学生走出校园，积极响应社会活动[2]。核心素养提出的每一项要求标准都对学生的发展起到了促进作用。对当代的小学科学教育来说，核心素养的培养能使学生获得探究科学的能力，从而促进学生当前的学习和未来的发展。

(三)提升科学学科的教学质量

科学教学的核心就是学生科学精神的培养和探索精神的提升。在教学中融入核心素养的思想会大大增强学生的学习积极性和兴趣。学生在兴趣的驱动下势必会调整学习的态度，从而大幅度提升学科的学习质量。

二、基于核心素养的小学科学高效课堂开展策略

高效课堂的教学模式能稳定快速地提升学生的学习效率，能使学生自主学习，在讨论中发展思维，学会合作思考。高效课堂能使学生的学习效率最大化，使学生在相同时间内完成比传统教学模式更多的学习任务。但当前的科学高效课堂体系还不够完整，教师的教学方式还较单一。下文将重点强调高效课堂的有效开展方式。

(一)创设环节，提出问题

科学不同于其他学科，必须基于一定的教学氛围。在高效课堂模式下，学生更愿意在充满讨论的氛围中学习。教师应对课本内容进行梳理，整理出适合上课提出的问题，引发学生的讨论，使学生积极响应课堂，配合教师的教学路线。以广东科技教育版四年级下册第一单元《光》为例，教师在开展教学时，可以引入光的传播原理、小孔成像等有讨论性的问题，让各小组成员展开激烈讨论，并在讨论中掌握学习的方法，提升自身的学习效率。

(二)建立教师集体备课制度

高效课堂主要应以导学案规范教学流程。教师在教学时应将教学的重点放在导学案的制作上，制作出有效果、有水准的导学案。在制作导学案时，教师可集体制作，集中所有教师的智慧，使导学案呈现出最高水准。以广东科技教育版四年级下册第二单元《生理与健康》为例，教师在制作导学案时可将饮食、保护器官、呼吸等课本内容作为任务划分给各个教师，划分清楚，各有分工。这样制作出的导学案才能满足课堂需求。

(三)加强学生学习小组建设

高效课堂以小组为单位，教师的课堂活动也应以小组为核心。面对教师分配的任务，各小组应竭尽全力，使小组讨论的成果呈现出最佳的效果。以广东科技教育版三年级下册第一单元《生物的生长》为例，小组成员应合理分配任务，可安排两名成员对番茄种子发芽的情况进行记录。两名成员要分析记录表，其中一名成员综合结果，最后代表小组在班上做成果展示。任务分配能促进学生的交流、合作。成员之间的交流合作能帮助成员高效学习，使学生全面发展。

参考文献：

[1]汤华.核心素养背景下小学科学高效课堂的构建[J].科学咨询(科技•管理),2019(7).

[2]李小海.核心素养下小学科学实验教学高效课堂的构建策略[J].科学咨询(教育科研),2019(6).

作者：苏惠镳 单位：广东省肇庆市第十六小学