德育教育中汽车维修专业工匠精神培育

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摘要：培育学生的工匠精神是时代赋予职业教育的使命，各技工院校积极探索学生工匠精神的培育路径。文章主要以笔者所带班级为例，从德育的角度，阐述汽车维修专业学生工匠精神的培育路径与成效。

关键词：德育教育；汽修专业学生；工匠精神

前言

8月19日，总理在黑龙江哈尔滨考察时指出，要发挥全国2000多所技工院校的作用，加快培养更多技术技能人才，缓解就业结构性矛盾，促进我国制造业、服务业迈上中高端发展，推动我国经济高质量发展。技工院校是专门培养技术技能人才的专门学校，努力使每位学生成为具有工匠精神的大国工匠是技工院校的不懈追求。

1工匠精神的内涵

工匠，在我国古代是指在工艺上有专门特长的匠人。工匠精神是指工匠们具有高超的技艺和精湛的技能，严谨细致、专注负责的工作态度和精雕细琢、精益求精的工作理念。工匠精神在每个国家会有不同的说法，德国人称为“劳动精神”，日本人称为“匠人精神”，韩国人称为“达人精神”。经过对德国等国家的比较研究，以及我国工匠精神的古今资料来看，新时代的工匠精神主要表现在以下五个方面：执着专注、作风严谨、精益求精、敬业守信、推陈出新。

2汽车维修专业学生工匠精神的培育路径

2.1在主题教育活动中融入工匠精神

根据班级专业特点，组织开展丰富多彩的班级主题教育活动，让学生在活动感悟工匠精神。学生进校伊始，对技工院校办学定位、自己所学专业情况不甚了解，通过开展“开学第一课”讲座、“我的专业理想”演讲、“我与优秀毕业生面对面”访谈等主题活动，不仅让学生全面了解学校办学历史、行业发展现状、专业优势等，而且让学生形成良好的专业意识，帮助学生树立正确的职业观和就业观，强化学生的工匠精神。

2.2在班级文化建设中注入工匠元素

班级是学生在校学习生活的主要场所，是一个学校的教育教学的基本单位，班级文化建设是一个班级的灵魂所在。在班级文化建设中注入工匠元素，对培育具有工匠精神的技能人才有着重要的作用。首先，班级教室环境建设突出“工匠精神”元素。为了体现汽车专业特点，在教室墙体左右两侧悬挂汽车名人名言，汽修工匠人物画。其次，定期组织班级工匠精神教育。按照德育计划，每学期组织工匠精神为主题的主题班会、黑板报。再次，引进丰田汽车公司“7S”管理理念，推行教室7S规范化管理，按规定摆放桌凳和书本。四是宿舍文化建设，注入工匠精神元素。在宿舍楼大厅和楼道里悬挂工匠精神的宣传材料、《宿舍管理制度》，寝室内张贴《宿舍内物品摆放要求》《宿舍卫生标准》等规章制度，强化学生“标准”意识，培育一丝不苟的严谨态度。另一方面重视宿舍检查评比工作。在开展文明宿舍评比活动过程中，落实标准，不断提高标准，落实示范带动作用，引导学生日常生活细微小事做精细，让工匠精神培育生活化。

2.3在社团活动中磨练工匠精神

专业社团既是学生学习技术技能、展示一技之长的“第二课堂”，也是弘扬工匠精神的重要阵地。班主任要积极鼓励学生参加专业社团活动，学校拥有各类学生社团30多个，其中汽车维修专业有赛车梦工厂、机车工坊协会两个专业技能型社团，赛车梦工厂协会主要以巴哈比赛为依托，开展赛车设计、零部件制作、焊接装配、喷涂美容、性能调试、商业营销于一体的专业社团，举办校园卡丁车制作比赛、开展与企业技术交流、走进周边学校传播赛车文化、参加全国巴哈大赛等活动。机车工坊协会通过开展校园车标设计大赛、传播汽车文化、协办汽车文化节、走进社区开展汽车维护、走访汽车4S店，参加创业创新比赛等活动。通过参加专业社团，学生的专业兴趣、专业动手能力、团队协作能力、创业创新意识、刻苦钻研精神均有很大提升。

3汽车维修专业学生工匠精神培育的成效

3.1学生素养有提升

通过开展工匠精神主题教育活动、班级文化建设、鼓励学生积极参加专业社团，学生的职业素有有了明显提升，班级学生的操行优良率达100%，高于同类班级，涌现了大批青春好学子，勤于专研专业技能的学生多了，讲文明讲礼貌的学生多了，班级班风班貌有了很大改观，为未来的社会培养能好好做事的“匠人”奠定基础。

3.2学生创业创新项目获大奖

由于学校重视对在校学生的创新创业能力培养，支持和鼓励学生团队参与各种创新创业大赛及实践活动，学生的创业创业能力得到充分挖掘，班级学生所在的赛车梦工厂协会在“燃青春，聚能量”2017第二届全国学生社团影响力展示活动中，被共青团中央网络影视中心评为“全国学生最具影响力科技社团”，班级学生参与的《机车工坊》项目先后获得金华市教育局、浙江省教育厅组织的中等职业学校学生职业能力大赛创业创新项目的一等奖。

3.3学生就业有质量

学生通过在校2年的专业技能学习和工匠精神的熏陶，最后都将步入社会。在今年下厂就业（实习）推荐会现场，共吸引了省内外外260余家企业单位来校招贤纳才，在招聘会现场，班级学生与企业在招聘现场达成就业意向的学生就有45人（全班50人），有的学生被多个单位看中，他们进入汽车维修企业工作，从反馈的情况来看，学生在企业适应周期较短，动手能力较强，具有团队精神，企业的满意率较高，有的被企业列为重点培养对象。技工院校学生工匠精神的培育，不仅是当今社会职业教育改革的出发点，也是提高广大技工院校学生职业素养所追求的目标。学生在校接受技能教育的同时，接受工匠精神教育，才有可能成为未来的“大国工匠”。实践证明，作为汽车维修专业的学生，在班级管理中，从点点滴滴的小事入手，让学生耳濡目染，在心灵深处播下工匠精神的幼苗，日后在企业肥沃的大舞台时，才有可能茁壮成长。作为班主任，要克服人才培养中存在的急躁与急功近利的思想倾向，静下心来，培养学生“做事”的精湛的专业技能和培养学生“做人”的职业精神和职业信念，为学生的职业发展打下良好的基础。

参考文献

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[3]应建明.职业院校汽车维修专业学生工匠精神培育的实践探索[J].职业,2017,(32):109-110.

[4]普青玲.培养工匠精神提高高职院校学生职业素养[J].经济研究导刊,2019,(9):138-139.

作者：项晓华 单位：浙江交通技师学院