MBO管理法在神经外科临床护理中作用

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【摘要】目的探讨mbo管理法在神经外科临床护理带教中的应用对带教满意度的作用。方法将本院80例神经外科护理学护生，双盲随机法分两组。对照组给予常规教学法，试验组实施MBO管理法带教。比较两组带教满意度、神经外科护理学理论和临床护理技能掌握评分。结果试验组的带教满意度比对照组高（P＜0.05）。试验组的带教满意度是100%，而对照组的带教满意度是82.50%。试验组神经外科护理学理论评分、临床护理技能掌握评分均高于对照组（P＜0.05）。结论神经外科护理学护生实施MBO管理法带教效果确切，可提高其对护理知识和技能的掌握水平，并提高其对带教的满意度。

【关键词】MBO管理法；神经外科；临床护理带教；带教满意度；作用；护理技能

随着护理教育改革的深入，传统的临床教学模式已不适应优秀护理人才的培养。近年来，目标管理法在临床护理教学中也得到了广泛应用。目标管理方法是参与成员共同设定目标，并在相同目标的指导下，通过成员之间的相互协调和促进，统一行动来实现目标。目标管理法是一种广泛应用于各个领域的新型管理模式。它以目标为导向，协调会员行动，激发会员热情，广受好评。我国医疗技术和管理水平的不断提高，促进了传统临床护理教学模式的创新，引入了以目标管理法为代表的教学模式，对培养适应时代需要、满足临床护理要求的人才具有积极意义[1]。本研究探析了MBO管理法在神经外科临床护理带教中的应用对带教满意度的作用，报道如下。

1资料和方法

1.1一般资料

将我院2019年1月—2020年1月80例神经外科护理学护生，双盲随机法分两组。每组例数40。其中试验组年龄18～19岁，平均（18.12±0.11）岁，均是女性。对照组年龄18～19岁，平均（18.24±0.18）岁，均是女性。两组一般资料差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2方法

对照组给予常规教学法，试验组实施MBO管理法带教。设定目标：将实习时间分成4周。（1）第一周的目标是掌握理论：老师带领护生熟悉神经外科的科室环境，熟悉医疗用品的摆放，熟悉科室的规章制度。在此基础上，开展神经外科临床疾病护理理论学习，加强护生对神经外科常见病、多发病的认识和认识，能够掌握相应疾病的临床护理知识和方法等具体理论知识。（2）在理论学习的基础上，针对脑出血、脑挫裂伤、颅骨骨折等神经外科常见病典型病例，从交班、护理查房、护理评估、专业护理等方面进行全程护理，使护生理论联系实际。（3）第三周目标为专科手术：护生在掌握基础理论知识，熟悉护理流程后，完成护理实习后，在老师的指导下开展昏迷患者基础护理、吸痰、鼻饲、引流管护理等专科手术，提高护生的临床操作水平和技术水平。（4）第四周的目标是处理突发事件和善后事件：鉴于神经外科疾病的突发性和严重性，护士需要具备处理突发事件和善后处理的能力。为此，在老师的带领下，参与神经外科急诊护理操作，并具备完整的神经外科疾病护理文书撰写、记录和归档能力[2-3]。

1.3观察指标

比较两组带教满意度、神经外科护理学理论和临床护理技能掌握评分（0～100分，越高越好）。

1.4统计学方法

采用SPSS23.0软件，计数资料用（n，%）表示，采用χ2检验。计量资料用（x±s）表示，采用t检验。P＜0.05表示差异有统计学意义。

2结果

2.1带教满意度

试验组的带教满意度是100%，满意的例数有40例，不满意0例，而对照组的带教满意度是82.50%，满意的例数有33例，不满意7例。试验组的带教满意度比对照组高（χ2=7.856，P＜0.05）。

2.2神经外科护理学理论和临床护理技能掌握评分

试验组神经外科护理学理论评分、临床护理技能掌握评分均高于对照组（P＜0.05），见表1。

3讨论

护理学是一门实践性很强的学科。为使护生在有限的实习时间内掌握更多的专业知识，我们在临床教学中采用了目标管理法。目标管理法，简称MBO，是一种公认的先进的管理模式。它是通过组织管理者和下属就具体的、具体的目标达成一致，共同制定管理目标，在目标管理的基础上，引导成员的行为，提高成员的积极性，它可以将教学内容进行阶段性划分，对教学内容进行分解和细化，避免了传统教学的盲目性和随意性[4-5]。通过目标管理法在护理教学中的应用，我科可以积极有效地提高护生的主动性和积极性，体现个性化教育的优势，使临床教学更加组织化、人性化，提高了临床护理教学质量[6-7]。目标管理法可以将教学内容进行阶段性划分，在临床教学中对教学内容进行分解和细化，避免以往教学模式的随意性、盲目性等诸多弊端，让护生在有限的实习时间内掌握更多的专业知识。神经外科护理对护理人员的综合素质要求很高。目标管理法在神经外科护理教学中的应用具有重要价值，能显著提高实习护生的理论知识水平，提高临床操作能力和应急处理能力。在神经外科护理教学过程中，应积极推行目标管理法，为神经外科护理培养更多优秀的护理人才[8-9]。研究成果分析报告如下。该研究的成果显示试验组的带教满意度比对照组高。试验组的带教满意度是100%，而对照组的带教满意度是82.50%。试验组神经外科护理学理论评分、临床护理技能掌握评分均高于对照组。与传统的教学方法相比，目标管理法更注重人的因素。教师与护生之间是平等、尊重、依赖、支持的关系。护生在设定目标后可以自觉地、自主地、自主地学习，这比传统的教学方式更能提高护生的学习积极性。此外，目标管理教学对教师和护生都有约束和引导作用[10-12]；通过对教师的培训，明确教学目标。要求教师以身作则，通过实际行动影响护生的学习和实践活动，提高护生服务质量，使护生更爱工作、更努力学习；教学教师统一部署，掌握护生现有的护理知识基础和技能水平；对护生严格要求，严格按照部门和规范确立的程序严格执行教学计划，提高教学质量。总之，目标管理法既能让护生在短时间内熟悉神经外科患者的身心特点，又能让护生学习和巩固专科护理基础理论、技术操作等临床实践，值得在临床实践中推广[13-16]。综上所述，神经外科护理学护生实施MBO管理法带教效果确切，可提高其对护理知识和技能的掌握水平，并提高其对带教的满意度。

作者:秦雨萌 单位:咸宁市中心医院 湖北科技学院附属第一医院神经外科