临床医学研究生科研能力培养措施分析

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【摘要】目的探究临床医学硕士专业学位研究生科研能力的培养策略及价值。方法纳入桂林医学院2018级临床医学硕士专业学位研究生总共50人作为研究对象，根据数字随机表法分为对照组（25人）和观察组（25人）。对照组采用传统的培养方式，观察组采用新型培养措施，比较两组考核评分和满意度情况。结果在科研思维、科研实践、科研理论等考核评分，以及研究生的满意度方面，观察组培养后均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）结论转变传统的培养理念，重视并加强对科研能力的培养，对临床医学专业硕士专业学位研究生科研能力的增强效果明显，值得推广。

【关键词】临床医学；硕士专业学位；科研能力；培养措施；效果；满意度

科研能力是临床硕士专业学位研究生综合能力的重要组成之一，在传统的培养理念下，临床硕士专业型学位研究生科研能力的表现并不突出，仍旧存在较大的提升空间[1]。在医疗卫生事业的改革的大背景下，有必要加强对临床硕士专业学位研究生科研能力的培养，这就要求从思维、实践和理论等层面突破，提高科研能力的培养水平[2]。本研究中，针对50名临床医学硕士专业学位研究生，分析科研能力的培养措施。现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

采用数字随机表法，对2018级桂林医学院临床医学硕士专业学位研究生50人分进行分组，其中对照组和观察组均为25人。对照组：男18人，女7人；年龄21～28岁，平均年龄（24.61±3.65）岁；年级方面，研一6人，研二12人，研三7人。观察组：男16人，女9人；年龄22～27岁，平均年龄（24.53±3.60）岁；年级方面，研一8人，研二11人，研三6人。两组一般资料差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

对照组采用传统的培养模式，即在培养科研能力的过程中，未融入新理念，对科研能力的培养仍旧按照旧模式。观察组为新理念培训过的导师指导，具体内容及培养措施如下：1）加强对学生科研创新思维的培养。科研创新思维的内容中，主要体现在科研思维、设计实验、论文与课题撰写等方面。在培养学生的科研创新思维时，要求引导学生积极主动地思考问题并提出问题，尤其是尖锐性问题，使得学生能够独立地思考某一项因素与某一种疾病的关系，然后通过自身的努力和实践，经试验设计后解决问题，验证其关系，最后撰写论文，讲述其关系。2）加强对学生科研实践能力的培养。学生要尽可能地进入实验室体验和实践，进入实验室饲养动物，主动查阅文献了解动物模型制作细节，并不断练习思考。学生要尽可能地掌握一些试验的技能，常见的如PCR、Elisa、免疫荧光技术、蛋白印迹技术等。3）加强对学生科研理论能力的培养。培养科研理论能力，要注重试验的操作流程和机制的培养，同时还要注重培养学生论文的写作格式、查阅文献和实验设计方法等，要求在培养的过程中，引导学生独立、自主地思考和解决问题，进而作出相应的总结。

1.3观察指标

评价两组考核成绩，调查两组满意度情况。1）考核成绩：主要考核科研思维、科研实践、科研理论，采用百分制试卷考核，每项100分。2）满意度调查：采用自制满意度问卷调查表调查，针对的内容是对培养模式和方法的认可。问卷满分100分，≥90分、80～89分、60～79分、＜60分依次表示非常满意、满意、比较满意和不满意。总满意度为非常满意度+满意度+比较满意度。

1.4统计学分析

采用SPSS18.0软件对获取到的数据和资料进行分析处理，计数资料以（%）表示，χ2检验，计量资料以（x-±s）表示，t检验，P＜0.05差异有统计学意义。

2结果

2.1两组各项考核指标评分的比较分析

观察组干预后各项考核指标评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。如（表1）。

2.2两组满意度的分析比较

观察组研究生总满意度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。如（表2）。

3讨论

科研能力是临床硕士专业学位研究生综合能力的重要体现，在传统培养模式下，由于对科研能力的重视不足，导致专硕生的日后发展受到一定的影响，这就要求在科研能力的培养方面下功夫，从科研创新思维、科研实践能力和科研理论能力等层面出发，加强对科研能力的培养[3-4]。本研究结果显示，在各项考核评分方面，观察组干预后均高于对照组（P＜0.05），说明了指导老师在培养学生科研能力的过程中，融入新型培养理念，注重对科研能力的培养，能够更好地提高学生的考核成绩，而这也间接体现了新型培养理念的融入，可以更好地培养学生的科研能力，为学生科研能力的增强奠定坚实基础，而这与新型培养理念融入体现的全面性、系统性和专业性有着密切的关系[5-6]。学生对培养措施的满意度，在一定程度上体现了对该培养模式的认可，也是评价该培养模式的重要指标，提高学生的满意度意义重大。本研究结果显示，观察组在对培养模式的总满意度方面高于对照组（P＜0.05），表明了新型培养理念的融入，能够更好地提升学生的认可度，而这与新理念融入后取得的良好效果有着直接的因果关系。综上所述，培养临床硕士专业学位研究生科研能力，采用新型培养模式效果显著，值得推广。

参考文献

[1]刘晓梅，王军.临床医学专业学位研究生科研能力提升研究[J].基础医学教育，2017，19（12）：111-113.

[2]徐宇伦，王磊，杨辰龙.新形势下临床医学专业学位研究生临床科研综合能力的培养[J].中国继续医学教育，2016，8（10）：7-9.

[3]徐昊，鲁继红，于岩岩.临床医学专业学位研究生科研能力培养现状与思考[J].中华医学教育杂志，2019，39（6）：446-449.

[4]李萍萍，王鹿，陆梅华.医教协同发展背景下临床医学硕士专业学位研究生培养探究[J].中国医学教育技术，2018，32（1）：15-18.

[5]刘亮，张艳.“双轨合一”模式下临床医学专业学位硕士研究生科研能力培养探析[J].卫生职业教育，2017，35（20）：16-18.

[6]周超，许昌，王芳，等.医学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训并轨模式的探讨[J].中国继续医学教育，2019，11（16）：56-59.

作者：徐彤彤 赵位昆 覃秋语 彭丽 单位：桂林医学院附属医院综合科