新手医学研究生辅导员自我发展

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了新手医学研究生辅导员自我发展范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

［摘要］新手医学研究生辅导员的自我发展是一项自觉的、主动的活动，由其个人自我导向、自我驱动。新手医学研究生辅导员是医学研究生管理团队中重要的组成部分，担负着培养医学研究生的重要使命，其世界观、人生观、价值观对医学研究生的影响不容小觑。但新手医学研究生辅导员由于经验匮乏、压力与挑战并存，忽视了自身党性修养，以及新手医学研究生辅导员的自我发展对医学研究生的成长成才至关重要，因此，新手医学研究生辅导员要主动对标争先、不断提升专业能力和党性修养，以实现自我发展，为实现国家医学研究生的培养目标做出贡献。

［关键词］医学研究生；辅导员；自我发展

党的提出了“实施健康中国战略”的重大部署，这一国家战略紧紧围绕人民日益增长的美好生活需要，具有重大的现实意义和深远的历史意义。医学院校担负着为祖国和人民培养“卓越好医生”的历史使命，医学研究生辅导员因为其一线的角色，成为与医学研究生接触最多的人，其学识修养、一言一行、一举一动都影响着医学生的成长与成才。本文将从医学研究生管理者的角度，就新手医学研究生辅导员的工作中面临的问题及解决对策，做如下阐述。

一、医学院校研究生辅导员在工作中面临的困难与挑战

（一）新手医学研究生辅导员经验相对欠缺新手医学研究生辅导员一般为高校毕业生或是医护转岗人员，尽管他们有相对丰富的理论经验或临床经验，但是缺乏学生管理实践经验，在实际工作中很容易陷入迷茫的状态，对岗位职责重要性的认识有待提高。如何让医学研究生“在校期间不出事，离校以后有本事”？如何管理“重点关注学生”？如何更加了解医学研究生？如何处理突发事件？如何指导医学研究生开展社会实践？这些都是新手医学研究生辅导员职业初期需要面临的问题。

（二）医学研究生辅导员压力大、挑战多医学研究生辅导员管理和服务对象为医学研究生，他们不同于非医学高校学生，不仅要学习医学理论知识，还要熟悉临床操作、科研训练等；非医学高校毕业生在毕业时，毕业意味着学业的结束，而医学研究生培养周期相对较长、教育成本较高，毕业亦是职业学习的开始，毕业后还需经过住院医师规范化培训才能成为真正的医生。此外，这些医学研究生大多是本科毕业后直接进入了研究生学习阶段，他们没有社会工作经历，很少经历过挫折。新手医学研究生辅导员既要了解医学研究生的学习特点，还要清楚不同学生的性格，关注其思想和心理动态等，根据每个学生的特点提供有差异化的服务与支持，这对新手医学研究生辅导员来说，压力和挑战并存[1，2]。

（三）党建问题新手医学研究生辅导员同时肩负思政教育的工作，由于他们将大部分精力放在熟悉新的医学研究生管理工作上，容易深陷日常琐碎事务中，忽视了党性修养的提升。在学生党务工作方面，可能不清楚入党流程，不掌握党支部活动的组织方法。这些问题同时反映了党建工作没有促进新手医学研究生辅导员工作的提升，这与党务工作的初衷是相违背的。

二、自我发展的理论基础

自我发展是一个心理学概念，是指精神分析理论关于自我形成的见解。美国成人教育家马尔科姆•诺尔斯认为成人的自我概念从依赖型转变为独立的人；成人的学习计划日益结合他们的社会职责等[3]。常杉杉提出我国高校教师发展是面向高校所有教师，通过各种方式的理论学习和实践活动，使其各方面的水平持续提高、不断完善[4]。它包括外在环境对教师的培养，帮助教师完成多种角色的活动，同时也包括教师本身的自主发展，积极完成教师发展的内在转化，从而实现教师之为人的自由全面发展。这些理论为新手医学研究生辅导员的自我发展提供了理论支撑。

三、新手医学研究生辅导员的自我发展路径

（一）坚持对标争先，对标是根本，争先是目标新手医学研究生辅导员要做一个善于学习的人，对照标准，自查问题，加强学习，勇于改进。一是要始终保持开放、交流的心态，积极参加相关学术交流活动。积极倾听老辅导员、优秀辅导员的好方法和过往经验，优化和完善自己的工作。二是要积极对标时展大势，不能只是低头做事，还要抬头看路，了解我国国情、党情，明确育人目标等关键，结合医学研究生学习特点，引导学生扣好人生第一粒扣子，踏好认识第一级台阶。三是要坚定职业初心，牢记育人使命。新手医学研究生辅导员不是把医学研究生辅导员工作单纯看成一份谋生糊口的工作，而是一份“责任重大、使命光荣”的事业，干一行爱一行专一行，坚持沉下去、融进去，带着感情、带着思考，坚定不移走专业化、专家化的职业发展道路。加强专业技能学习，如谈心谈话、心理辅导、职业生涯辅导等。新手医学研究生辅导员要把立德树人作为根本，把争先作为目标，把“心向往之”作为常态，不断地提升自我，即使目前不能达到最好的状态，也要努力做好工作。

（二）突出问题导向，不断提升专业能力所谓“知己知彼，百战不殆”，新手医学研究生辅导员要熟悉医学研究生的培养过程，入学、选课、临床轮转或科研实验、论文写作、社会实践、学工和党团建设、毕业等，抓住每件事情的关键点，做好规划和对策，才能教育、引领学生。例如，春季天干物燥，是学生心理问题集中爆发的时期，新手辅导员要一对一、差异化服务和管理学生，将问题扼杀于摇篮之中。在解决实际问题中有意识、有思考地做好计划、总结和预防，善于从各类学生工作中思考、总结、归纳、提炼，坚持解决思想问题与实际问题相结合，提升工作实效。

（三）与医学研究生互助互学，将党建学习融入日常一方面，我们要与党中央保持高度一致，保持政治敏锐度，多关注党的大政方针政策，党对高校对青年大学生的期望和要求，我们要深入学习系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，这是我们开展工作的方向和根本性指南。另一方面，正所谓“教学相长”，在某种程度上，老师与学生是相互促进的。新手研究生辅导员要充分利用和推广“互联网+党建”模式，自主化、便捷化、多样化地学习党的理论知识；组织开展班级党建知识抢答比赛，加强政治理论学习；带领医学研究生党员去社区开展义诊或下乡活动，激发医学研究生学有所用的积极性和创新性，让师教有所长，让学生学有所成，在行动上共振、在思想上共鸣。通过这些活动，既可以夯实新手研究生辅导员的理论基础、加强自我修养，又能促进医学研究生的党性提高，以此实现新手医学研究生辅导员的自我成长。医学研究生辅导员是临床院校班级中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，应加强其自我发展的主观能动性，在日常工作中不断实践、锻炼、磨砺，不断提升个人能力，加强社会责任感，不断实现自身综合素质的提升，尽快进入角色，更好地为医学研究生成长服务，为健康中国贡献力量。

参考文献

［1］李方安.论教师自我发展［J］.教育研究,2015,36(4):94-99.

［2］陆菊.教师专业自我发展研究［J］.教学与管理,2018(9):61-63.

［3］马尔科姆•诺尔斯.现代成人教育实践［M］.蔺延梓,译.北京:人民教育出版社,1980:42-43.

［4］常杉杉.高校教师发展及其主体回归［J］.江苏高教,2019(12):89-93.

作者：王永飞 单位：北京大学首钢医院