中学历史教学时空意识培养

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摘要：在新课程改革深入推行的背景下，在中学历史教学中对学生的时空意识进行培养，就有了很强的必要性。基于此，本文首先针对时空意识的内涵进行了分析，然后立足新课改下的中学历史教学，探讨了培养学生时空意识的具体教学策略，希望可以给相关人士提供一些参考。

关键词：新课改；中学历史；时空意识

新课程改革在持续深入，推动着中学教育的不断发展。历史课程是中学阶段的一门重要学科，是传承历史的关键性学科。新课程改革明确指出要在教学活动中对学生的学科核心素养予以培养，而时空意识，则是历史学科核心素养之一。在历史课程中，涉及到了很多历史人物和事件，这些人物和事件都存在于特定的时空当中。只有形成良好的时空意识，才能更加深入地了解历史，从而提高历史教学的有效性。

一、时空意识的内涵

所谓的时空意识，在历史学科核心素养的阐述中也被称为时空观念，一个普遍性的定义，就是时空意识是指对事物或人物与特定时间、空间进行联系，并予以观察和分析的一种意识能力。从其概念界定上可以看出，时空意识的主要内涵，就是将人、事、物与时间、空间进行联系，然后再来分析其中所蕴藏的历史内涵。纵观几千年来的历史，任何历史事物都是在特点的历史场景中发生的，只有将事件置于这个时空框架之下，才能对历史实现正确的分析理解。在中学历史课程中对学生的时空意识进行培养，就要让学生切实了解历史事物与时间、空间的联系，明确历史事件的叙述，并且能够在不同的时空环境下，对相关的历史事物做出不同的分析。

二、新课改下培养学生时空意识的意义

在新课改背景下，对学生进行时空意识的培养，具有多方面的意义。这一点教师需要形成理解，了解其背后的重要性，然后对教学活动展开创新优化。首先，培养学生的时空意识，符合新课改的基本要求，有利于推动历史教学的发展。前文已经提到，新课改要求对学生进行学科核心素养的培养，而时空意识就是历史学科五大核心素养之一。因此，在历史课堂上融入时空意识，是符合新课改基本要求的，能够对历史教学起到推动作用。其次，培养学生的时空意识，有利于增强学生的历史素养，强化学生对历史的认识。现如今学生受到各种历史影视剧和互联网媒体的影响，对很多历史事物的认识产生了偏差。在课堂上培养学生的历史意识，让学生能够正确认知历史，这样有助于学生素养的提升。最后，培养学生的时空意识，可以让学生学会辩证地看待问题，形成一种有效的思考方法。

三、中学历史教学培养学生时空意识的措施

基于新课改持续推进的背景，中学历史教学中，需要进一步深化学生时空意识的培养，推动教学活动的发展进步。

(一)通过对比法强化学生认知

历史实在不断发展的，特定的历史事件，具有特定的历史空间，因此可以通过一些类似事物的对比，通过其中的差异，来突出其中的历史时空区别，从而强化学生对历史时空的认知，从而逐步形成时空意识。比如对于近现代社会生活变迁这部分知识，主要涉及到了交通、通信、媒体、生活等方面的改变，对此，就可以通过一些学生常见的事物来进行对比。比如，现在几乎大部分人都有手机，而在几十年前，可能一个村子才有一部电话，人们都依靠这部电话与外界联系，经常围在电话前打电话。通过这样的对比，就可以学生认识到社会的进步，并且理解书信、电报这类事物为何在几十年前特别发达，而现在几乎销声匿迹。再比如教学资本主义世界经济危机的知识时，就可以将其和10年前的美国次贷危机进行对比，让学生对相关的历史知识产生明确的认识，体会到其中的时空差异。

(二)历史地图加多媒体的综合利用

地图是历史课程中不可忽视的一个要素，要培养学生的时空意识，就可以将历史地图和多媒体相结合，在课堂上进行综合利用。书本上的历史地图是平面的，也是静止的，学生难以对其实现深入的认识。因此，可以借助多媒体技术对历史地图进行信息化构建，加入动态演示，让历史地图“动”起来。比如对于丝绸之路的相关知识，就可以通过信息化的历史地图来演示其发展过程，并且在多媒体素材中标识出历史时间、地点以及人物，通过这样的信息化历史地图，就可以让学生产生强烈的时空感受，推动时空意识的强化。

(三)引导学生制作各类历史图表

要强化学生的时空意识，就要让学生对具体历史时间的基本要素形成全面的掌握，因此可以引导学生制作各类历史图表，在制作过程中对相关的历史知识实现全面的掌握了解。比如，可以引导学生进行公元纪年时间轴的制作，对历史课本中的重大事件推算公元纪年，然后进行时间轴的制作。再比如，还可以引导学生制作历史纪年表、历代王朝表等，通过这些图表的制作，对历史事件形成清楚的掌握。此外，还可以借助思维导图来对历史时间的时间、空间等要素进行串联，强化学生在历史时空方面的逻辑思维，提高时空意识。

四、结束语

对学生的历史时空意识进行培养，是新课改下中学历史教学的一个根本任务，教师对此需要形成重视。在课堂教学中，可以采用对比法、综合利用历史地图和多媒体，以及进行图表制作，多角度激发学生时空意识的形成。

参考文献：

[1]刘存月.浅谈新课改下如何进行历史时空概念的教学[J].赢未来，2017(8)：104-104.

[2]王艳.高中历史教学中培养学生时空观念的策略研究[J].散文百家，2018(4).

[3]孙淑松.核心素养引领下对历史教学的反思——以《鸦片战争》为例[J].新课程教学(电子版)，2016(10)：19-23.

作者：赵纯仁 单位：白城师范学院