考古社团对中学历史教学的作用

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摘要：在中学历史教学中，历史与考古的关系非常紧密，中学生担负着国家未来的发展，就需要对历史有着深刻的认识。若是能将考古社团的建设融入到中学生历史教学培养中，让学生深刻的理解历史本身，构建起学生对于文化的保护意识，能够积极参与到历史文化的保护中来，这本身对历史和考古都是具有重要的发展意义。本文结合目前中学历史教学的实际情况，研究考古社团对中学历史教学的作用与实践，更加注重学生的互动性、创造性和自我意识的苏醒。提出不同于传统教学模式下的新课堂，丰富历史教学活动，展现考古社团的积极意义。

关键词：考古社团中学历史作用实践

1当下中学历史教学中存在的问题

1.1重视程度的严重不足

中华民族五年多年的文化底蕴造就了如今的社会，这些文化底蕴是国家的珍宝。只有重视文化，才能形成良好的社会价值观。由于主流科目重要，很多学生都忽视了历史学习所带来的深远意义。学生不堪负重，加上历史学科评价过于单一与片面，导致学生将所有精力都放在主流科目的学习上，严重忽视了历史学习。学生不能通过历史来看当今，也无法从历史的惨痛中汲取教训，难以形成正确的价值观。现代社会人类生活水平普遍较好，学生从小衣食无忧，难以体会老一辈经过艰苦奋斗才换来的和平年代。正因如此，教师的责任反正更大，更要肩负其对学生历史教学，树立正确价值观的重任。

1.2学生学习缺乏兴趣

对于历史的了解本就枯燥乏味，很多学生为此很难产生学习兴趣。加上老师教条式的学习，让学生死记硬背，这种单一的教学手段，很难激发学生的学习兴趣。学生的学习兴趣很大程度上取决于授课老师，而老师的评测方式也相对简单，这样导致教师在课堂授课时只是将课本的知识转移到黑板上而已，枯燥的教学以及其他科目的繁重压力，学生只好望洋兴叹。

1.3学生主体地位较弱

如今中学历史教学中依旧采用传统的教学方式，以教师为主体教导学生来学习。这样的教学模式下大大限制了学生的思维发散能力，学生不能掌握自主学习的能力，离开教师就难以捕获知识，也对知识的理解能力相应下降。长期以往的传统教学模式，已经难以符合当今社会条件下学生对于学习能力的提升。只有将学生自主学习能力排在第一位才是对学生的长远发展。学生也只有掌握学习的主动权才能得以大的进步。教师应该作为学习的引导者，把学生当作学习的参与者，积极鼓励他们，才能让他们在课堂的几十分钟里得到有效的学习。

1.4教师对考古资源知识的缺漏

大多数历史老师所学的专业知识均与历史相关，但是教师们大多数未曾了解过考古或者辅修过考古类相关专业知识的学习。教师们在就职之后的教学模式和教学设计基本上由个人来猜想和不断的实验得来，并没有经过相关的专业培训。教师们对考古专业的相关知识了解得并不多，而网络上大量的相关知识让教师难以汲取适合自己的养分，同时真假难辨也让教师有一丝忧虑。但是如果缺乏相关知识来支撑，教师很难活学活用这些相关知识，也无从给学生进行知识拓展以此来引起学生兴趣。教师应该加强这方面知识的积累和学习，才能在中学历史教学的课堂上游刃有余。

2考古社团对中学历史教学的积极意义

2.1教师考古资源知识的补充

考古社团所研究出的成果不仅丰富了中学历史教学知识，还提供了很多新鲜有益的历史观点。以往传统的历史教学知识简单的传授历史事件，将每个历史的结点和历史的结论硬生生塞给学生。那么现在教师可以根据课堂实际情况来为学生进行讲解，例如一些关于古代的历史，涉及大量历史文物或是历史古迹。而考古社团则可以提供非常全面的一手资料，这样深入的学习更能清楚的让学生了解和认识古代社会的生活面貌。以静描虚，不仅增加学生对知识的想象力和体验感，还可以提出具有思考性的问题，以便学生的思维发散。这样不仅让学生感受到了时代变迁的不同，还达到了教学育人的目的。

2.2拓展学生知识面，激发学生的学习兴趣

新课改下的教学目标突出对学生人文素养的培养，中学历史教学完全可以将考古文化与历史文化相互结合，通过正确运用考古知识来提升学生的人文素养。考古社团的组建能够增强学生的团队意识和团队荣誉感，有利于学生自主学习能力成长。团队的组建还有利于提高学生的主动性和积极性。将考古知识运用到课堂教学中，不仅激起了学生的学习兴趣，同时还能活跃课堂的学习氛围。比如在古代知识上，课本上很多知识文字简单说明或者以图文的形式粗略介绍，那么老师则可以根据已有的考古知识对其进行知识的延伸，这样可以使学生了解到更多的教材以外的历史知识，也有利于教师抓住学生的兴趣点，从而调整教学策略，更好的帮助学生学习。

2.3有利于培养学生的文物保护意识和爱国情怀

中学生年纪尚小，自身的价值观和情感认知还没有完全发展成熟，这个年龄的学生正是情感认知和价值观成形的模糊期，很容易受到外界因素的影响，产生不良的思想和做出不文明的行为，这对中学生价值观和情感认知的形成非常不利，这便需要教师多加关注和引导。中学历史在教学过程中，可以通过对考古知识的学习对学生进行思想上的教导，引导学生在成长期形成正确的价值观和情感认知。不仅如此，通过对考古知识的学习还可以加强学生的家国情怀。五千多年的历史经历了多少经久不衰的岁月，无数次山河破碎的情况，老一辈都没有放弃，艰苦奋斗，用鲜血铸就了和平的未来。通过这些知识的讲解，一方面可以让学生更深一步的了解我国历史文化的悠久以及长期积累下来的人类文明来增加他们对于民族的自信心和自豪感，另一方面可以在情感上引起共鸣，激发学生的爱国情怀。中学生要肩负起创建新时代的责任，这也是历史发展潮流的必然，是建设社会主义精神文明的前提。

3考古社团与中学历史教学相互融合的必然性

3.1考古社团目前的现状

我国在属于公共考古领域的中学生考古社团建设方面虽然还有很多不足，但目前毕竟已经开始了初步的尝试。在北京大学考古文博学院及公共考古与艺术中心等机构支持下，目前全国共有31个省市自治区的中学成立近百家中学生历史考古社团。我校的“江淮名都”考古社作为扬州地区第一家中学生考古社团也于2017年12月30日应运而生。除此之外，在全国设立国家考古遗址公园，通过网络对考古学进行宣传和科普。但总体而言，考古教育在我国目前仍处于婴幼儿阶段，没有完整的机制和系统的教学手段。

3.2加强考古知识在中学历史教学中的重要性

二十一世纪以来，各行业竞争的越来越激烈，这些竞争主要来源于互联网科技，而互联网科技的竞争核心在于人才的竞争，而人才的竞争关键在于教育。时代在不断的发展和变化，对人才提出了巨大了挑战同时也迎来了许多机遇，这就对人才的培养提出的新的要求，新时代的人才要在时代的浪潮中不断进步和学习。这无疑是对传统的人才的培养提出了新的挑战。中学历史教学是基础教育和传统教育模式下的重要组成部分，而考古知识的增加更加丰富历史教学的内容，正是在这种形势下，对当前教学提出了新的改革要求。考古社团的探究和发现每年都能带来不同的文化知识，不断地探索历史，又与历史相互印证或不断更新历史中所存在的错误。随着考古社团的不断深入研究和发现，在很大程度上改变了人们对古代历史上许多不清楚的认识，极大的还原了古代人民的生活面貌，是不可多得的宝贵资源。

3.3考古知识是中学历史教学改革的突破口

历史文献所记载的历史文本都是死的，历史不能重新上演，所以中学历史教学显得枯燥乏味。那么如何让历史重现眼前？答案要在考古中追寻。可以在考古知识中追寻它从哪里来，它的发展过程以及它在当今社会的表现形式等等。比如货币，从春秋战国的制造到如今的纸币；再比如刀铲锄头，经历多年变化微乎其微。诸如此类都可以将历史变活。曾经有研究者进行过调查，发现在最不喜欢的科目里面，历史是排在第一位的。这不得不引人深思。历史课程本应该是鲜活的故事，却成了令学生厌恶的课程。只有将考古知识和历史文献资料进行整合，以学生为主体构建一个真实的历史场景，才是打破传统教学的最直接有效的方法。教师要结合自身实际情况和优势，整理和梳理考古资料，将它们合理的运用到日常课堂当中，在教学中多注重观察学生存在的问题，培养学生的侧向思维和逆向思维。

4结语

在中学生历史教学中考古社团是具有一定的影响作用的。近几年来，越来越多从事教育行业的工作者意识到考古资源的运用价值，也逐渐将更多考古知识运用到历史教学当中。但学生对此却仍旧一无所知，也难认识到其中的重要性。因此考古虽在历史研究中有很大的作用，但仍需要广大的教育工作者相互扶持，共同努力，让考古知识的运用成为学生学习成长中的一大助力。同时我们广大的教育工作者还要注重考古知识在历史教学中的合理性，学生学习的自主性。充分发挥考古社团所带来的研究成果在中学历史教学中的魅力。在今后的发展道路中仍需要相关部门的大力支持，加强研究，携手奋进，共同努力。

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作者：陈飞 单位：江苏省江都中学