历史教学学生历史核心素养培养途径

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摘要：历史是中学教学当中一门必修的学科，虽然它的重要性并没有那么高，但对于学生来说历史教学的意义颇深。随着这些年来人们思想的进步，人们在教育方面的观念也有了不小的变化，仅仅对历史的事实进行了解是远远不够的，人们愈加重视对其更深层次的理解和应用。本篇文章对中学历史教学当中如何培养学生的历史核心素养进行了简单的研究，其中包含了多维度看待与理解历史，以培养学生们的正确爱国理念。

关键词：中学历史；历史核心素养；理国

1确立教学目标

教学活动的原本意义就是促进学生们的进步，拥有合理的目标可以保证整个教学成果能够有效落实，从而在老师们确定教学方案的时候起到方向性的作用。在对目标进行确认前，首先要做的就是让教师们对核心素养重视起来，并且要注重它在历史这一门课程当中的深层次内涵，同时也要对课程的概况有着深度的了解，这样才可以将二者有机地结合起来，不能够放过一个能够提升学生的机会。与此同时，教师与教学相关工作人员也要知道加强学生在素质方面的能力并不是一口吃个胖子，这既需要学生与教师之间良好的磨合，同时也需要教研组的非教学人员不断调整一些教学计划当中的细节，要将计划细致到每一节课当中，才能够循序渐进式地提升课堂的水准，最后才会有一个比较明显的进步。老师们可以通过几个方面来对教学目标是否合理进行判断，首先，目标要和当下的课程进展状况以及学生的心智发展情况吻合。其次，教学目标的可实施性要足够强，换句话说就是要尽可能地细化教学目标，这样能够保证在对其进行实施的时候有合理的根据。最后是目标内容要包括学生在现阶段需要拥有的素养与技能，同时也要对课堂当中使用的方式及时进行反思。

2课堂上培养历史核心素养的方法

2.1创设问题情境

学无止境，教师在教学当中的一个非常重要的任务就是激发学生的学习兴趣，让学生有主动接受知识的倾向，这样就可以加强他们在自学方面的能力，比如自己在家的时候也可以获得一些知识。设置情境的最明显优势在于可以让学生们更近地理解历史发生时的情况，再对学生加以合适的引导就能够让他们在学习当中发现问题，从而使得主动寻找答案。其次，教师在对情境描述的时候不能过于平淡死板，要有一定生动性，这样能够让学生既有参与感又对其有比较深刻的理解，这样能够对学生们的发散思维进行启发。丰富的情境内容能够调动学生们的积极性，让学生对知识更加感兴趣，并进行数次解惑答疑之后就能够触碰到很大的潜力，从而学生就会拥有完善度更高的知识框架，这会增加他们的自信与成就感。要注意的是教师给出情境之后需要把谜团提出来，给学生们一定自我思考的空间，而不是及时进行答疑。

2.2组织小组研究

核心素养的内容不仅局限于历史方面，同时也包括了人与人之间的沟通、协作等能力。当每个同学不同的思维碰撞出火花时会引发同学的讨论与思考，从而产生更加独特的观点，当决定一个研究讨论的课题之后，老师就要对学生进行分组，让学生们查阅相关资料，自主阅读与思考之后再互相交流，这样能够拓展自身的知识面，形成良好的态度与观念。比如在课题下发之后，要让学生们去搜索资料并在小组之内分享自己的成果，并且每位同学要给出自己的看法，经过讨论之后组内成员将一些有价值的观点整理并讨论，最后要派一名代表对此次的研讨结果进行展示。这样可以让学生知道自身的不足，同时能够让他们找到改进的方法，从而加强自身的素养。

2.3形成全面感知

我们所说的核心素养不仅是在知识与能力上，学习的过程当中有亲身的体会和领悟也是尤为重要的，这些思考的结果最终会成为一种经验，在日常生活中以切身行动的方式体现。所以在历史课的教学当中进行知识传授的同时也要将情感传递给学生，最终才会实现真正的素质教育的目标。若直接将这些人生观念讲出来的话，由于其过于抽象的特征以及学生们阅历有限，他们很难去理解这些理念，由于内容的枯燥反而他们会产生厌烦的状态，因此将这些良好的观念合理地隐藏在教学培养当中是一个非常重要的能力，在潜移默化当中对学生们的一言一行进行感染。就像在讲述一些较为深奥的史实的时候，学生们往往会觉得枯燥乏味，这时候教师就要善于将历史时间当中的一些问题与当代社会的现象有机地结合起来，使用不同的语速来控制整个情感的输出。比如在谈到一些正面历史人物的时候，就要用铿锵有力的语气来介绍，让学生们去感受历史人物的坚强意识与家国情怀，这样会从下意识的方向影响学生，让他们有更加深刻的认识与理解。最好是放映一些制作精良的电脑动画或者史实影片，从而使学生们更容易接受这些信息，丰富他们的情感。

3演绎历史逻辑，促成历史解释

历史的解释指的是以具体历史时间为根据，对事物进行合理的分析，用客观的态度对人或事物进行评判。历史解释主要是用来加强学生对历史的看法与解释能力的。课堂上老师要以多种形式来对历史事件或人物进行介绍与讲解，学生在接触这些对历史事件不同看法的时候能够更加客观地去看待这些历史问题，而不是绝对地将人或事情简单地分为对与错。所以教师需要按照史料对历史事件进行讲述，对历史的逻辑做好演绎，这样才能够给出比较客观、合理的历史解释。

4结论

总的来说，在这个与时俱进时代，传统的教学方式过于刻板，它并不适合当代学生们的认知的发展，所以要使用唯物主义辩证的方式。我们需要教师拥有最新的教学理念，敢于对教学方式进行创新性改变，这样既可以提升自身的教学能力，提升教学的质量与效果。在教学工作当中要以培养历史核心素养为中心，注重学生的学习效果，达到传授知识并且传授良好历史观的目的。

参考文献

[1]邱琴凤.历史教学中如何培养学生的历史学科核心素养[J].西部素质教育,2019,5(10):101-102.

[2]付华敏.在常规历史教学中开展项目式学习--历史学科核心素养培养的新探索[J].中学历史教学,2019(01):52-54.

作者：孙艳 单位：克山县第一中学校