微课在初中历史教学中的运用策略

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【摘要】信息时代下，微课作为一种现代化的教学资源，在初中历史教学中发挥着重要的作用，令学生在历史知识方面的探究欲望得以激发，并为学生知识体系的构建和逻辑思维的优化，打下良好基础。就初中历史教学中微课设计与制作的要点进行阐述，进一步从历史事件重现、历史问题分析和历史素养培养这三方面入手，探讨微课在初中历史教学中的运用策略，旨在通过微课应用价值的发挥，提升初中历史教学质量，仅供相关人员参考。

【关键词】微课初中历史教学运用

一、初中历史教学中微课设计与制作的要点

微课在初中历史教学中的运用，要立足历史课堂教学目标出发，整合资源，找准微课运用的最佳方式，依照规范的程序和步骤来设计微课，以确保其能够为初中历史教学活动的顺利开展而服务。在实际教学过程中，要结合初中历史教学的现实情况出发，对微课主题形成一个清晰的认知，关注学生在历史学习过程中的行为表现，了解学生的历史水平，确保所选择的微课资源以及所设计的微课内容能够满足历史教学需求，是与历史活动之间存在着紧密联系，这就有助于提升微课设计与制作的精准性和有效性，从而顺利推进初中历史课堂教学。微课设计与制作的合理性也是必须要重视的一项内容，在初中历史教学过程中，微课的科学化设计能够与学生学习情况保持高度相符，并且便于学生了解历史教学内容，形成自我历史学习目标，这对于学生内在潜力的激发是非常重要的。历史教学中微课设计与制作，要注重图片与音乐的协调配合，设计优质的微课视频，以便在历史课堂上对学生形成有效吸引。在微课视频播放的过程中，要注意观察学生的表现，了解学生对于微课视频的接受情况，结合初中历史课堂教学的整体效果，来对微课设计与制作方式进行调整，令初中历史微课教学中的不足得以及时改进，从而为初中历史教学质量的提升，打下良好基础。微课视频的特殊性在于时间短，因此要确保微课设计与制作中内容的精简化，将初中历史教学中的重点内容展示出来，以便于学生理解，从而为初中历史课堂教学活动的顺利开展创造条件。

二、微课在初中历史教学中的运用策略

1．以微课重现历史事件，深化学生记忆

新课标下初中历史教学的推进，要注重教学方式的优化创新，以微课为支持，科学设计三维目标，在提升学生历史知识水平并强化学生综合技能的同时，促进学生正确价值观念的树立，并且令学生掌握历史学习的正确方法，这对于学生历史素养的强化和个人综合能力发展是非常重要的。在初中历史教学过程中，微课的运用要确保与历史课程内容相协调，确保微课设计的科学化，为历史学科教育功能的发挥创造条件，历史事件的重现以微课为载体，这就有助于加深学生对于历史知识的记忆，促进学生学习态度的优化和学习能力的提升。比如，在对“中国人民站起来了”相关知识进行讲解时，教师可通过现代化软件来对微课视频进行制作，通过录屏软件和PPT等资源的协调配合，为学生创建一个优良的历史情境，令学生对于开国大典的盛况形成一个清晰的认知，通过视觉刺激来激发学生情感共鸣，令学生深切感知历史事件，促进学生历史知识结构的建立，这就令初中历史课堂教学活动得以顺利开展。

2．以微课分析历史问题，强化学生分析理解能力

微课视频的特征在于，时间短且内容精简化，一般在10min以内，所设计与制作的微课视频大多以关键知识点为核心，对知识进行讲解，以便学生系统化的学习知识。在初中历史课堂教学中，微课的运用必须要明确初中历史课堂教学的重点和难点，找准微课设计与制作的入手点，以微课为支持来辅助学生对历史问题进行分析，随着历史课堂教学活动的逐步推进，学生在历史问题方面的分析理解能力也得到明显增强，这就令初中历史高效课堂得以顺利构建。比如，在对“鸦片战争”相关知识进行讲解时，教师要明确这一节历史知识讲解的目标，进而围绕目标出发来制定教学计划，找准历史教学中的重点和难点，明确这一时期下社会性质的巨大变化，以《南京条约》的签订作为历史课堂讲解的重点内容。在明确教学侧重点后，以此为入手点来对微课视频进行设计和制作，通过微课来对条约主要内容进行展示，并分析所签订条约对于我国所产生的实际影响。通过微课在初中历史课堂教学中应用价值的发挥，为学生提供了一个优良的学习空间，在学生观看微课视频后，学生的知识结构和逻辑思维得以形成，加深学生对于历史知识的理解，并能够对历史问题进行客观分析，进而强化学生在历史问题方面的分析理解能力，这对于学生历史水平的提升以及初中历史课堂教学成效的改善，都具有重要意义。

3．立足实际运用微课，培养学生历史素养

初中历史课堂教学中微课的应用，要立足教学实际出发，注重资源整合与优化配置，确保微课设计与制作要符合历史教学需求，并与学生学习能力高度相符，以促进微课应用价值的最大化发挥，从整体上提升初中历史课堂教学质量。在实际教学过程中要对历史知识结构建立一个清晰的认知，选定微课设计内容并进行优化设计，确保微课视频能够为学生历史学习提供辅助，便于学生结合自己实际情况对微课视频进行反复观看，这就能够巩固学生历史知识基础，令学生的历史素养也在无形中得到强化。通过微课在初中历史教学中的应用，能够令诸多历史内容相互关联，便于学生进行对比分析，准确区分相接近或者容易混淆的历史内容，进而提高学生历史水平。在历史课堂中，教师不可过度依赖于微课视频，而是要发挥其应用价值，通过微课来辅助历史教学，密切关注学生在历史课堂中的学习表现，并实施对微课进行调整，保证设计与制作的合理性和适用性，从而加深学生对于历史知识的记忆，突破传统条件下初中历史教学的重难点，切实提高初中历史课堂教学质量。

三、结语

总而言之，初中历史知识具有较强的系统性，历史教学质量的提升，要注重微课资源的科学化应用，引导学生感知历史学科魅力，体验到历史学习的快乐，这有助于促进学生学习动机的激发。与此同时，学生在历史课堂中的主体地位也得以凸显出来。在初中历史教学中可通过微课来对历史事件进行重现，并对历史问题进行分析，无形中培养学生的历史素养，促进学生历史水平的逐步提升，这就有助于促进初中历史高效教学的实现。

参考文献：

［1］赵秀凤．微课在初中历史教学中的运用思路［J］．中学课程辅导，2017，（29）：56．

［2］尹疆琦．微课在初中历史教学中的运用思路［J］．好家长，2017，（8）：96．

［3］康鑫云．浅析微课在初中历史教学中的应用［J］．教育界，2016，（12）．

［4］撒彦斌．微课在初中历史教学中的运用思路［J］．新课程，2017，（12）：116．

作者：王士军 单位：山东省宁阳县第五中学