高中历史课堂导入策略应用研究

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【摘要】新课程改革发展背景下，高中阶段的历史课程教学要充分注重方法的灵活运用，将课堂导入的方式与之紧密的结合起来，就能从整体上提升教学的质量。基于此，本文先就高中历史教学课堂导入的要求以及要点加以阐述，然后就课堂导入策略实施详细探究，希冀能从理论层面的深化探究，为实际历史教学起到一定启示作用。

【关键词】高中历史；课堂导入；导入要求

高中阶段是学生学习知识的关键时期，在实际教学当中要充分注重从多角度加强重视，做好相应的基础性工作，为学生高效化的学习提供动力。而传统的教学模式显然已经不能适应新的教学发展需求，将课堂导入的方式灵活运用就显得比较重要。

1.高中历史教学课堂导入的要求以及要点

1.1高中历史教学课堂导入的要求。高中阶段的历史课堂教训过程中要充分注重课堂导入方法的应用，这是新的教学方法，和当前的新课程改革教学要求相契合，为能提升教学的质量，这就需要在课堂导入的时候按照相应的要求。课堂导入要注重发挥学生主体性的作用，调动学生学习的主动积极性，只有从这些基础层面得到了强化，让学生成为课堂的主人，才能真正促进学生高效学习[1]。再者，历史教学中对课堂导入的方法应用，要注重按照互动的教学要求。教师和学生之间形成良好的互动关系，才能真正有助于促进学生高效化学习，在具体的教学中教师要积极和学生互动，了解学生学习的需求和兴趣，这样才能有的放矢的设计导入的方案，为提高学生的学习质量才能打下基础。1.2高中历史教学课堂导入的要点。高中历史教学中采用课堂导入的方法，要注重把握好要点，从一些关键环节要加强重视，发挥课堂导入教学法的积极作用和优势。教师在化学教学中要及时转变教学观念，以学生为中心运用课堂导入的方式，调动学生学习参与积极性，促进学生主动积极的学习，这是发挥课堂导入教学方法作用的基础[2]。教学中采用多样化的导入方式，让学生能在丰富多彩的课堂导入的方法运用下提升自身学习能力和素质。

2.高中历史教学课堂导入的策略实施

高中历史教学课堂导入的策略运用，要和实际历史教学的内容紧密结合起来，充分发挥学生的主观能动性，促进学生高效化的学习。可从以下几点加强重视：第一，故事导入的策略实施。高中阶段历史课程涉及到的历史知识，都是以历史背景为基础开展的，所以历史知识的内容学习中会涉及到诸多的历史故事，为能调动学生学习的主动积极性，激发学生学习兴趣，这就需要在历史教学中运用故事的方式导入，让学生对历史知识的学习充满好奇和兴趣，这样才能真正有助于提升学生学习的质量和效率。高中学生学习的压力比较大，通过故事导入的方式也能带给学生比较轻松的学习心情，学生在这样的学习氛围下就有助于提升学习的效率[3]。在讲述到历史人物的时候，通过历史故事的讲述，让学生能对历史背景以及重要的历史事件有深入的了解认识。如学习到三国时期的历史时候，通过讲述诸葛亮运筹帷幄之中，决胜千里之外的智谋故事，串联其当时的历史事件，这样的方式就能吸引学生的注意力。第二，悬念导入的策略实施。为提高历史课堂教学质量水平，这就需要采用悬念导入的方式加以灵活运用，充分注重让学生在悬念的引领下，逐步的学习到相应的历史知识。悬念的课堂导入方式运用是激发学生学习兴趣的重要举措，能有效促进学生自主学习。在具体的设计应用的过程中，要和学生的实际学习状况紧密联系起来，以问题问导向来设置悬念，让学生能在问题的引导下逐步的探究历史的真相。如在学习到太平天国后期的保卫战过程中，可通过设置相应悬念问题，太平天国在起初发展的时候十分迅速，得到百姓的拥戴，而由于领导层当中存在矛盾，使得政权内部出现变化，这一变化对太平天国的发展所造成的影响是比较严重的，而造成这一重大历史事件的是什么？在这一问题的引导之下，为学生设置成悬念，学生就会在这一问题引导下来探究事实真相，带动学生主动的学习[4]。第三，复习导入策略的实施。历史教学中通过复习的方式进行导入，也能起到良好的作用。历史知识是有着紧密联系的，环环相扣，新旧知识也能紧密的联系起来，所以在教学中通过复习的导入方式运用下，就能帮助学生高效的吸收历史知识，让学生对所学习到的知识有更多的认识理解。如在对辛丑条约的知识点教书中，先对辛丑条约签订前的其他不平等条约进行温习，如南京条约，然后引发了系列的签订不平等条约，如天津条约，北京条约，马关条约等等，在这样的复习式的课程导入下，就能让学生在实际学习中对历史知识能够有系统的把握，从而有助于提升学生的学习能力，让学生在新的学习环境中有更大的进步，提高历史知识学习质量。

总而言之，高中阶段的历史课程教学中，将课堂导入的策略加以科学化运用，就能从整体上提升教学的质量水平，让学生对历史知识的学习充分兴趣。上文中对课堂导入方法的额理论探究下，对课堂导入应用的重要性有了更多的认识，这就能为实际历史课堂教学提供有益发展思路，促进历史教学的良好发展。

参考文献：

[1]李德鹏.高中历史教学中课堂导入策略的应用探讨[J/OL].学周刊,2019(16):67.

[2]郑宏月.高中历史教学中课堂导入策略的应用分析[J].课程教育研究,2018(20):67.

[3]孙波.论高中历史教学中课堂导入策略的应用[J].成才之路,2017(29):66.

[4]王永胜.高中历史教学中课堂导入的应用研究[J].亚太教育,2016(28):41.

作者:张海军 单位:宁夏海原县第一中学