浅谈历史教学学生责任意识培养

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摘要：学生责任意识的培养，对学生的成长、发展和价值观的树立，以及对国家和社会的进步都具有重要意义。历史学科教学资源丰富，是培养学生责任意识的重要源泉。教师可采取以下策略培养学生责任意识：开展实践活动，激发学生学习积极性；开展特色课堂，让学生形成关注时政习惯；引导学生理解历史背后的精神，培养学生责任意识。

关键词：初中历史；责任意识；培养；人才；实践活动；特色课堂；时政

一个人是否具有责任意识，对其生活、成长和发展具有重要的影响。责任意识不仅会作用于自身，还会对他人、对社会产生一定的影响。目前，一些青少年学生存在责任意识淡薄的现象，这对学生的成长、发展和价值观的树立，以及对国家和社会的进步都会产生不利影响。青少年时期是学生各方面能力发展及正确“三观”形成的重要时期，这一时期所接受的教育至关重要。历史学科教学资源丰富，涵盖着社会诸多领域的内容，是教师培养学生责任意识的重要源泉。因此，在历史教学中，教师要充分利用教学资源培养学生的责任意识，将学生培养成有理想、有文化、有道德、有纪律的人才。

一、培养学生责任意识的重要意义

1.有利于学生成为一个对自己负责的人“天下兴亡，匹夫有责”，这是责任意识的最高境界，教师要想让学生达到这样的境界，首先要让学生认识到应对自己的成长负责。每个有责任意识的人都要对自己负责，只有对自己负责，才会对自己的生命负责，才会在有生之年努力创造生命价值。同时，还要对自己的学习负责，以认真的态度对待学习，对自己的未来负责。此外，还要对生活负责，在困境中以积极的态度去面对，让自己生活得更好。因此，责任意识能使学生成为一个对自己负责的人。一个人只有对自己负责，才能拥有健康、健全的人格，才能积极进取、不断进步。

2.有利于学生成为一个对他人、集体及社会负责的人每个人都需要与他人交往，都需要在集体中生活。每个人都是社会的一分子，不仅要对他人负责，更要对集体和社会负责。学生若能对他人和集体负责，就能处理好与别人的关系，积极与他人交往并掌握相应的社交礼仪；就能孝敬长辈，主动承担家务，正确处理家庭关系；就能尊重并遵守社会规则，做一个有正义感的人。这样的人是受欢迎的，也是值得别人尊重的。

3.有利于学生成为一个对民族、国家及世界负责的人学生是国家的未来和希望，学生也应对民族与国家负责。新时代下，一个对民族、国家及世界负责的人，会形成民族意识及爱国情怀，树立民族自豪感及民族自尊心。培养学生的责任意识，有利于增强学生报效祖国的责任感，有利于学生树立全球观念，让学生热爱世界和平。

二、历史教学中培养学生责任意识的策略

在当前素质教育背景下，培养学生的责任意识也成为广大历史教师关注的重点。历史教师在传授历史知识的同时，也把培养学生的责任意识作为教学重点之一。

1.开展实践活动，激发学生学习积极性

在历史教学中，为了让学生体会责任的含义，教师应组织学生开展历史学习实践活动，调动学生的学习积极性，培养学生的责任意识。教师可以组织学生参观革命英雄纪念馆，聆听新中国成立之前的故事，让学生感受英雄心目中神圣的责任感。同时，教师应带领学生搜集所在城市发展中的光荣事迹，以促进学生自主学习能力的提升，培养学生的责任意识。例如，教学“南昌起义”这部分内容时，教师可以带领学生参观当地的革命英雄纪念馆，让学生了解革命烈士的英雄事迹，让学生体会到当前幸福生活的来之不易，自己以后也要为社会和人民服务，贡献自己的力量。此外，教师还可以组织学生整理城市发展过程中的一些光荣事迹，让学生通过现实生活各领域的光荣事迹对责任意识有深入的了解。在此过程中，学生会形成更真实、更强烈的责任意识，进而更努力地学习和生活。

2.开展特色课堂，让学生形成关注时政习惯

初中高年级学生因为面临中考，每天都埋头苦读，很难有时间了解外界发生的事情，更不了解时政新闻，这对培养学生责任意识和促进学生全面发展是不利的。因此，历史教师应开展特色课堂，帮助学生了解时政要闻，让学生养成关注时政的习惯。这样，才能进一步开阔学生的视野，培养学生的责任意识。比如，教师可将班级学生分为几个小组，让每个小组轮流负责每周的特色课堂，让小组成员在特色课堂上讲述本周时政要闻，并阐述自己的观点。这样，学生就要进行时政热点新闻的搜集，并展开对新闻事件的思考，形成自己的观点。在特色课堂上，小组负责人可在教师引导下设置提问环节，以调动大家的热情，让所有学生都能主动参与到课堂活动中。需要注意的是，在特色课堂上，教师要关注负责人所讲述的内容，对不正确或不准确的地方应及时纠正和指导。这样的课堂，不仅有利于培养学生的责任意识，还有助于提高学生的综合素质。

3.引导学生理解历史背后的精神，培养学生责任意识

学生在了解相关历史内容后，教师还应结合这些历史内容引导学生深入分析背后的故事，及其所蕴含的道理。很多学生在历史学习中比较关注历史事件的发展过程，却很少关注历史事件背后的道理，因此也没有进行深入的分析。这就要求教师在教学中引导学生深入分析历史故事，理解其背后的精神及所蕴含的道理，让学生不仅学到历史知识，还能形成责任意识，树立正确的“三观”。培养学生责任意识是一个漫长的过程，需要教师耐心引导，悉心指教。以教学“”这部分内容为例，教师在课堂上除了给学生讲解的主要内容外，还要引导学生分析梁启超、康有为等人，让学生感受到责任意识的重要性。学生通过分析这一历史事件及历史人物的精神，就能真切体会到这些历史人物具有强烈的社会责任意识。有了教师的引导，学生就能深入分析历史事件背后所蕴含的精神，就会潜移默化地受到历史人物的影响，逐步形成责任意识，逐步完善自己的思想道德品质。

三、结束语

总之，历史学科因其历史内容真实、社会涵盖宽泛的特点，具有培养学生责任意识的资源优势。在新时代背景下，社会更需要有责任意识和有担当的人。因此，教师在历史教学中应注重培养学生的责任意识。这要求教师将培养学生的责任意识作为教学的重点之一，结合历史学科独有的特点，运用生动、有趣的教学方式，让学生在历史学习过程中形成正确的价值观、道德观，学会主动承担自己的责任。只有这样，学生才能形成责任意识，才能成为德才兼备的人。

参考文献：

[1]郭兵.中学历史教学与学生社会责任意识的培养研究[D].河南师范大学,2013.

[2]刘艳丽.在历史教学中培养学生的责任意识[J].黑河教育,2005(05).

[3]秦伟.初中历史教学中社会责任感培养研究[D].山东师范大学,2012.

[4]黄国平.社会责任培养视阈下初中历史教学改革初探[J].教书育人,2014(21).

作者：于红 单位：甘肃省临洮县椒山初级中学