初中历史教学民族文化认同教育研究

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［摘要］作为一门人文性极强的学科，历史教学在初中教学中具有独特意义与价值，对培养学生民族文化认同感至关重要。本文从“什么是民族文化认同”切入，结合当前初中生的民族文化认同水平，对“如何通过初中历史教学对学生的民族文化认同水平进行提升”展开研究，希望以此为相关教育工作的推进提供帮助。

［关键词］初中教学；历史教学；民族文化；认同教育

为什么要教学生历史？因为历史教育不仅可实现知识传递，还可让学生感受家国情怀，在思绪遨游时空的同时提升自身综合素质。另外，较重要的一点是借助历史教育，提升初中生的民族文化认同感，帮助初中生了解民族文化内涵，为学生的长远发展助力。当前初中历史教学中存在教学过程枯燥等问题，这不利于历史教学中民族文化认同教育的落实。

一、什么是民族文化认同

民族文化包括但不限于民族语言、历史及人文传统，民族文化认同，是指人们对自身多种民族文化的肯定及认同。在我国初中历史教育中，对学生的民族文化认同感进行培养，目的是培养学生对中华民族文化的认同感，让学生不忘历史，不忘民族根本。

二、初中学生的民族文化认同水平现状

结合实际来看当前初中生的民族文化认同水平较低，这种低水平主要体现如下：

1.不自信即初中生对中华民族文化缺乏自信，认为中华民族文化比不上其他文化，这种“不自信”的现象很多，例如，一些初中生更崇拜西方文化，对圣诞节、感恩节等西式节日极力追捧，而在过中华民族传统节日，如过端午节、重阳节时，却很少认真参与，很少用心体会这些中华民族传统节日的魅力。

2.了解少即初中生对中华民族文化缺乏了解，例如，一些初中生对历史上的民族英雄知之甚少，对一些非常著名的历史事件往往只有一个模糊的印象，总的来讲并不了解。

三、如何通过初中历史教学对学生的民族文化认同水平进行提升

1.学习民族英雄，培养学生的民族气节该点是初中历史教学中对民族文化认同水平进行提升的方式之一。民族英雄往往是一个时代中一部分人的缩影，学习民族英雄，以民族英雄为楷模，是当前时代对过往那段历史的认同，亦是对民族情感、民族价值的认同，对激发学生爱国主义情怀、培养学生爱国主义精神具有重要意义。在初中历史教学中，学习民族英雄培养学生民族气节时，为让学生投入学习并与学习内容产生共鸣，应当采用灵活、丰富的教学方法。例如，历史教师可组织初中生开展“历史人物小讲堂”活动，结合历史教材，让学生自行查阅历史资料整理一份“历史人物小故事”，然后给学生三到五分钟的时间，讲一讲自己了解到的某时代、某英雄、某事迹，以此让学生主动加深对民族英雄的了解，同时实现民族气节培养。

2.展现中华文明，唤醒学生的文化归属向学生展现中华文明，唤醒学生文化归属、提升学生民族文化自信、提升学生对民族文化的了解。例如，在初中历史课堂上教师可告知学生，中华五千年文明是唯一传承至今未经历断层的文明，汉字、造纸术，等等，都是中华民族文化一代代传承留下来的瑰宝。在讲解、告知的过程中，初中历史教师除单纯的言语讲述外，还可收集一些文字、图片资料，借助多种形式的历史教学资源向学生展现中华文明。例如，让初中学生欣赏我国古代优秀书法作品颜真卿《祭侄文稿》，历史教师可借助图文帮助，带领学生了解《祭侄文稿》，了解安史之乱，了解安史之乱背景下颜真卿等爱国之士，同时也了解汉字行书之美，让学生真正感受中华文明的魅力。

3.拓展教学实践，增添学生的亲近认同通过初中历史教学提升学生民族文化认同感，不应当局限于初中历史教材，教师可尝试带领学生一起走出教材，通过拓展教学实践，让学生与历史亲密接触的同时，更好地提升学生的民族文化认同程度。例如，在12月13日，教师可组织学生进行拓展教学实践，开展祭奠活动，收集南京大屠杀的相关资料，带领学生观看南京大屠杀纪录片，以此让学生对那段沉痛的历史展开思考，激发学生爱国情怀，提升学生对民族文化的认同。初中历史教学中，关于民族文化认同感的教学，可从学习民族英雄、展现中华文明与拓展教学实践切入，让学生在初中历史学习过程中加深对中华民族文化的了解与认可，培养学生爱国精神，提升初中生的民族文化认同水平，以此帮初中生在今后学习、生活道路中找准方向、端正态度。

参考文献：

[1]钟瑞添，刘顺强.民族文化认同与振兴之路[J].长白学刊，2019(4):149-156.

[2]吴昊.浅谈初中历史教学中的民族文化认同教育[J].教书育人，2019(5):80.

作者：王宇琦 单位：甘肃武威第二十三中学