促进高中历史教学论文

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了促进高中历史教学论文范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

一、教师需要“俯下身”

当老师降低自身“身份”，真正的和学生平等的交流的时候，师生之间融洽的情感也会随之建立起来。作为教师，应放下老师尊严的架子，与每一位学生建立出相互信任的感情，要懂得相互理解和尊重。

二、学生需要广阔的天空

课堂是学生获得知识的主要场所，但是课堂的45分钟眨眼即过。所以，作为教师，应当合理的利用时间，给学生自主学习的时间，让学生敢于“挑战”教材，善于提问、敢于提问，并且能够将自己的思考与同学之间、师生之间的交流有效的结合在一起，共同的解决面临的问题。

三、交出课堂主动权

（一）在交出课堂主动权前，需要对学生提出指导式的教学方法

在进入高中学习后，学生的学习压力逐渐的大了起来，随着历史综合性知识的深入、提高，学生已经感觉到掌握历史知识有点力不从心了，混乱、理不清，对课程没有系统的掌握，已经是很多学生的通病了。很多学生因为历史需要大量的知识记忆，对历史都相当头疼。笔者针对学生的通病，对如何改善学生的历史记忆问题，提出了几点自己的建议：

1、对比法记忆

此处的对比，既是历史人物、历史年代、历史事件的对比，可相互对比，也可以国内外对比。

1）纵向比较法

纵向比较法指的是在不同的历史条件下，同一类型的事物，在时间顺序、纵深感方面的比较方法。

2）横向比较法

横向比较法指的是处于同一横断水平面上的不同事物之间，根据某一个标准而作出比较的方法。

3）横纵结合比较法

将横向与纵向的比较法相结合，比较不同事物的不同之处，相对的层次感。

例如在比较高中历史选修二中的英国君主立宪制与选修四种的美国总统制共和制时，可以从它们的本质、特征方面比较它们的“同”；从元首的产生、任期等比较它们的“异”。

2、时间顺序记忆

在教材中的历史事件都存在的较为典型的时序性，按事件的时间先后顺序，可以掌握事件、任务的来龙去脉。

例如：高中历史必修中的资本主义市场所经历的过程：

1.15-16世纪，新航线开辟。

2.15-18世纪，殖民地扩张。

3.19世纪六七十年代，第一次工业革命。

4.19世纪末20世纪初，第二次工业革命

5.20世纪的八九十年代，经济全球化。

一个合理的时间顺序，更能有助于学生的记忆。

3、口诀顺口溜方便记忆，促进学习

例如：“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”两句战国七雄口诀，就能记住各个诸侯国的名称以及方位；从1927年到1930年得革命根据地的记忆，有可编成，闽浙赣；向前看、鄂豫皖；洪湖湘鄂边；小平云逸左右江。

趣味、归纳、联想等等记忆法，都能有效的引导学生加强历史学习的记忆。

4、多媒体教学，图说历史 合理的利用历史资料，以读图代替传统教学的时代已经来临，运用多媒体教学，创造出贴近学生的情境，相比传统教学模式，更容易吸引学生的眼球。

1）多媒体本身就是一大亮点 多媒体教学本来就是集图画、声音和文字与一体的教学模式，它可以让枯燥的历史教学变得生动，具有鲜艳的色彩。多媒体的运用，也让学生能够更好的走入课本之中。多媒体教学对学生有着强烈的吸引力，尤其是对农村来的高中学生。将现代化的多媒体教学技术运用到高中的历史教学模式中，能够吸引住学生注意力，对课堂良好的学习氛围有这促进性作用，能够激发学生的好奇心以及求知欲。

2）活化高中历史教学课堂 多媒体教学在高中历史课堂的运用，将以往抽象化的历史知识具体化、形象化，更是活化了历史知识，在学生面前展示出历史教学的全新的一面。围绕着教学内容，积极的调动学生学习的积极性，不但能够提高教学的成效，更能够增强课堂的“密度”。 多媒体图片、声音以及多彩的文字运用，具有更加直观的表现。因此教师在课堂教学的同时，要充分利用各种教学资源，整合教材中所包含的资料，运用于教材相关的历史材料，来实现以图、以声来配合历史教学的新时代。其中，以图片为例：图片是学习知识的一种有效的、重要的手段，尤其是其中的漫画，以它夸张、讽刺的修饰手法，以它独特的视觉，更能够把握住当代社会的本质，也能更好的揭露本质

（二）学习指导后，需要让学生真正占据课堂主导权

要让学生真正的融入历史教学当中，作为教师，需要了解学生对历史人物、事件的真实想法。让学生真正融入课堂，自己慢慢的“退出”教学的主导地位。灵活的组织，采用如辩论赛得方式，让学生对历史人物进行讨论。

例如：高中历史当中的《君主专制政体的演进与强化》的辩论中，让学生自由的分组，针对古代君主的功过进行讨论，到底是功大于过，还是过大于功。对于汉武帝、唐太宗、宋太祖等，大多数学生都熟悉名字，但是对具体的事件还很模糊。通过辩论赛，学生为了自己能够辩论得当，能够挤压对方，也会进行深深的思考，资信的阅读教材，查找相关君主的资料。比如在讨论到中国第一任皇帝——秦始皇的时候，针对秦始皇的功与过进行辩论。