生活化教学历史教学论文

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1.历史教学内容的生活化

人类文明的历史长河，涉及各种领域，政治、经济、军事、艺术、科学等等，令人目不暇接，这就造就了历史教学内容的繁杂。因此，正确处理历史教学内容，拉近学生与历史内容的距离，是教学的一个基本原则。学生每时每刻都与所处的环境发生联系，他们对这个世界有自己的认识和感受。教师在教学的过程中要充分考虑学生的生活经验和知识背景，联系他们的家庭、学校、社会生活，对教学内容进行加工，把历史学习的过程与认识社会紧密联系起来，拉近历史与现实的距离。利用身边的地名引导学生走进历史。中国的地名来源丰富，有的是为了纪念重大历史人物的，有的是因其特殊的政治地缘关系而命名的，而有的则是根据当地的地理环境等等，每个地名的来源都会有一段与其相关的历史和文化，学生因其好奇心对那些熟知的地名充满兴趣，这样的课堂教授极大的提高了学习积极性，还丰富和拓宽了学生的视野。利用社会热点问题创建学习情境，进行教学设计，比如今年的一些重大事件纪念活动:甲午海战120周、邓小平诞辰110周年、红军长征80周年等等，让学生联系其意义与精神，引发学生思考，让历史留下来的宝贵的精神财富落实到他们的生活实际中，为他们的生活作指导。

2.历史教学过程的生活化

有时候，亲身经历的才能使人刻骨铭心，正如古人说的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，而实践也证明，教学活动必须要充分联系生活，让学生在学习中提高社会实践的能力，只有立足于生活，历史课堂才能变得生动有趣。因此在进行历史教学的过程中，教师可以设计一些生活化的场景让学生亲身体验一下历史。比如，对于某一历史事件，可以让学生根据历史史实编剧本并且扮演不同的角色，让学生身临其境感受历史，加深对历史的认识。通过角色扮演，以及学生对遥远的的历史进行加工处理，使历史情境生活化，激发了他们的学习积极性。此外，还可以组织学生参观当地的博物馆，通过参观可以拉近学生与历史的距离。

3.历史教学作业设计的生活化

通过作业练习，不但能巩固历史知识，还能及时反馈学生的历史学习成果。因此，教师在进行作业设计时也要改变传统的让学生死记硬背或者机械练习的作业方式，让历史作业回归生活，让学生认识到学习历史的真正意义不是为了应付考试，而是指导生活、体验生活。例如，讲到关于生活习俗变迁等内容时，可以要求学生去采访家中的长辈，通过他们的回忆来感受吃、穿、住、风俗习惯等的变化，将历史内容与自己的家庭生活作对比，认识到现在的生活习惯与历史传统的渊源，让学生深刻的体会到如今的生活是历史的延续与发展。这样生活化的作业设计，使得历史教学与生活紧密结合，让学生走出书本，回归生活，不但能提升学生的社会实践能力，还能培养他们的社会责任感，加深对历史、对生活的感悟。

4.总结

历史课堂生活化教学，越来越受到广大师生的欢迎，而要实现它，历史教师不但要从自身出发改变教学观念，还要联系学生的生活实际，让教学的内容和过程源于生活但又高于生活，激发学生的历史学习热情，并使他们树立正确的价值观和历史观，让所学的历史知识又回归生活，更好的为生活服务。

作者：杜晓娟 单位：河南省安阳市内黄县教研室