初中历史教学培养学生的自主学习能力

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摘要：初中历史课程的教学任务中包括培养学生的自主学习能力，这也是新课程改革的重要要求。对此，初中历史教师应培养学生的自主学习能力，引导学生积极思考，提高课堂教学的效率。本文主要论述了在初中历史教学中培养学生自主学习能力的意义，并且提出了相关的建议和对策。

关键词：初中历史教学;自主学习能力;培养;意义;对策

教学的主体是学生，当代教学的重点应是培养学生的自主学习能力。在这样的背景下，初中历史教师需要大力培养学生的自主学习能力。但是，很多学生不重视历史学科，没有学习历史的兴趣。

一、在初中历史教学中培养学生自主学习能力的意义

初中历史包含非常丰富的知识，教师需要对学生进行正确的引导，激发学生历史学习的兴趣。要想培养学生自主学习的能力，教师可以引导学生独立思考，培养学生的判断能力和探索精神，让学生能更好地解决实际问题。在初中历史教学中培养学生的自主学习能力，是落实新课程改革的教学要求。培养学生的自主学习能力，不仅可以激发他们的学习兴趣，还可以获得更好的历史课堂教学效果，为学生今后的历史学习奠定坚实的基础。

二、在初中历史教学中培养学生自主学习能力的对策

1.突出学生的主体地位在传统教学模式下，学生只能被动地接受知识，无法通过自主学习内化知识。这样，学生的学习思维会逐渐固化，学习能力也会逐步下降。因此，在实际教学过程中，教师需要改变以往的教学理念，突出学生的主体地位，让学生掌握学习的主动权，彰显学生的个性，激发学生的潜能。如在教学《夏商西周的兴亡》时，教师应先给学生留出时间进行阅读，让学生预先了解将要学习的课文。随后，教师再讲一些与课文相关的小故事，让学生更加了解课文所处的社会背景。这样，学生就能更加了解课文，从而提高自主学习意识和能力，提高初中历史教学的有效性。2.创设良好的教学环境缺乏学习热情，学生就无法真正地学到知识。教师需要运用各种教学方式，让学生在学习历史知识的同时，获得相应的乐趣。如在教学《法西斯势力的猖獗》时，教师可以利用投影仪，为学生播放纳粹党残害犹太人的视频，让学生更加直观地感受法西斯的残忍。在观看视频的过程中，学生能深刻地认识到战争的暴力。观看完视频后，教师可以让学生讨论法西斯主义产生的源头，以吸引学生主动参与历史教学，进行独立思考。创设良好的教学环境，使得教师可以最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生自由地学习和讨论。3.结合学生的现实生活进行历史教学如果教师只是简单地教授历史课本知识，就会限制学生的思维，不利于提高学生自主学习的能力。因此，教师需要摆脱教材的束缚，结合学生的现实生活进行教学，开发学生的思维，从而培养学生自主学习的能力。如在教学《人们生活方式的变化》时，教师可以将学生划分为若干个小组，让各小组调查20世纪80年代人们的生活情况，或访问自己的长辈，或去图书馆查找那个时期的资料，或通过互联网搜索那个时代的纪录片、图片等，再与现在的生活情况进行对比，观察和总结人们的生活方式到底发生了哪些变化，这种教学方式可以让学生更加深入地掌握教材内容。4.积极评价学生的课堂活动初中历史教师要尊重学生的个性差异性，结合学生的实际学习情况，从不同角度分析问题。教师要多提问学生，以此了解学生的学习成果，并积极评价学生的课堂活动，肯定学生的努力和进步，激励他们更加自主地投入学习中。

三、结语

在初中历史教学中，培养学生自主学习的能力是非常重要的。通过自主学习，学生可以亲身感受到学习历史知识的乐趣，完善初中历史教学课堂，提高初中历史教学质量。

参考文献：

[1]鲁德文.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].教育教学论坛,2014,(17).

[2]于彦清.探讨如何在初中历史教学中激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育,2016,(5).

[3]赵玉双.对初中历史教学中有效应用微课的策略探讨[J].中国校外教育,2017,(7).

[4]杨玉芳.论新课改背景下乡土史资源在初中历史教学中的运用——以苏州地区为例[J].西南农业大学学报(社会科学版),2011,(9).

作者:陈伯超 单位:福建省安溪龙门中学