流行音乐在高校音乐教学中影响

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【摘要】在高职院校音乐教学中开展流行音乐教学，是为了引导学生学习流行音乐知识以及感受流行音乐的魅力，拓展音乐知识结构，以此来提高学生的艺术修养，帮助学生正确对待“追星”现象。然而在当前的音乐教学中，学校所开设的课程大多都是与古典音乐相关，教师并没有重视流行音乐对学生的影响，从而影响了流行音乐文化的渗透，不利于学生对音乐知识的全面认知以及正确价值观的树立。对此，本文将简单地分析当下高职院校音乐教学的现状，强调流行音乐对音乐教学的影响，并结合学生的实际情况来提出改进教学的措施，使学生正确认识流行音乐、喜爱流行音乐、感受流行音乐。

【关键词】流行音乐；高职院校；音乐教学；影响

一、当下高职院校音乐教学的现状

当下高职院校音乐教学中虽然引入了有关流行音乐的教学，但是很多教师对流行音乐的研究不够深入，只是单纯地按照课本教材中的音乐知识来教学，从而导致课堂无趣，影响了学生对音乐学习的热情，不利于学生艺术修养的提高。

（一）教学目标不明确

在流行音乐方面，教师和学生的理解不一致，从而导致教学目标不明确。大多数音乐教师都是在专业音乐教育背景下培养出来的，所学知识太过学术。而对于高职学生来说，他们对于流行音乐的认知只停留在“听”的层面，对歌曲的风格、创作背景、歌词内涵等没有深层次的理解。因此，教师在教学过程中存在教学内容不能使学生产生强烈的共鸣，与学生的交流出现“代沟”，从而导致教学目标不明确的问题。比如教师不能明确应该注重学生哪方面的能力培养，以及流行音乐教育对学生的培养有什么意义。

（二）教学内容选择不当

古典音乐的内容与表现形式是固定的，也是紧密联系在一起的，所以古典音乐确定了基本的感情内容之后，其表达风格都是按照统一的标准，严格地进行演奏或演唱。就算是不同的演奏家或演唱家，在对同一首乐曲进行演绎时，也必须严格按照谱面进行，不能随意对乐曲的风格进行更改。但是流行音乐源于大众，其风格和表现形式较古典音乐完全不同，一首流行音乐在被创作出来的时候就有自己的风格和所要表达的内容，编曲家和演唱者也可以有充分的自我发挥空间，对歌曲的风格有另一种诠释。一首经典的流行歌曲可以拥有几十种不同的版本，每个人都可以将自己的个性与流行音乐相结合，创造出属于自己的音乐，这也是大众喜爱流行音乐的原因之一。所以，每个学生对流行音乐的诠释，都会因为个人风格的不同而产生差异。但是在高职院校的流行音乐教学过程中，教师往往专注于对历史的阐述，而没有对歌曲的版本进行对比教学。例如对迈克尔·杰克逊、“猫王”等人的介绍，主要是强调他们的贡献，而不是专注于人物所处的时代背景、他们的个人风格特点及后人对其的评价，也没有对比翻唱作品去拓展教学，进而在一定程度上限制了音乐教学，导致学生的音乐学习过于表面。

（三）学生的参与积极性不高

鉴赏流行音乐需要一定的音乐理论知识，然而高职院校学生的音乐知识储备并不足，这给流行音乐的教学增加了一定的难度。同时，鉴赏一首流行音乐还需要结合当时的社会背景来进行，要求学生具有一定的历史知识积累，因此扩大了知识量，让学生在短时间内难以接受。而一首优秀的、经典的流行音乐更是包含了一定的哲理性和文化思想，从而进一步加大了学生学习的难度，打击了学生的自信心，让学生参与音乐课堂的积极性不高。

（四）课堂文化氛围不够浓厚

高职流行音乐课堂中应该营造出良好的文化氛围，让学生到文化氛围中去感受流行音乐的知识魅力，促使学生去学习和继承流行音乐中某些积极向上的精神。然而，高职音乐教师在课堂中只顾着进行模板化的理论知识教学，没有通过实践课营造出浓厚的学习氛围，影响了学生对于流行音乐的感受和体会。同时，受传统应试教学思想的影响，老师和学生在课堂中过分注重文化知识的学习，学生学习流行音乐知识只是为了获得学分顺利毕业，使得教师的教学没有激情，学生的学习没有动力，进而没有办法通过学习提高艺术修养、拓展知识结构。

（五）学生缺少学习兴趣

兴趣是最好的老师。在高职音乐教学中，教师往往忽略了学生对于流行音乐兴趣的培养，而是一味地“填鸭式”教学，从而影响了音乐课堂教学的质量和学生学习的效率。同时，受当下信息技术和互联网的影响，部分学生养成了上课玩手机、不爱学习的坏习惯。

二、改进高职院校流行音乐教学的措施

（一）明确教学目标

在流行音乐教育方面，应该树立明确的教学目标。明确教学目标，能使流行音乐教学按照正确的方向发展。现阶段，是流行音乐教育的初期阶段，所以树立明确的教学目标是一件非常重要的事情，在进行流行音乐教学目标制定的过程中，一定要注意与传统的音乐教育相区分，然后再根据教学目标，制定相应的教学计划，达到流行音乐教学目的。在高职音乐教学课堂中融入流行音乐，转变老师的教学观念，让老师正视流行音乐教学现状，并从心底里重视流行音乐和音乐课堂的融合，结合教材改进教学方式，让学生在音乐课堂中学习流行音乐文化，结合时代来学习流行音乐，以此来促进流行音乐的发展。同时，老师在教学中应该注重流行音乐的渗透，在教学中深入研究教材，将音乐知识和流行音乐相结合，例如流行音乐中常见的曲式结构、演唱方式等等，以此来丰富教学内容，创新教学，促使学生主动参与音乐课堂，积极配合老师教学，让学生在课堂中学到更多的流行音乐知识。

（二）教学内容的正确选择

合理地选择音乐教学内容，例如歌曲风格等，引导学生关注流行音乐，从而促进学生学习流行音乐。目前，各大高校的音乐课程设置不合理，教材使用差别大，没有形成统一的课程设置和一定的教学体系，这极大地影响了流行音乐的发展。因此，教师在选择歌曲的时候，要根据学生的实际情况来选择，让教学由简单到困难，引导学生一点一点地学习流行音乐。例如对音乐历史的教学，教师应从流行音乐的起源开始，强调流行音乐发展的历程，并从发展历程中找出对应的经典流行音乐，像《CheektoCheek》《WhataWonderfulWorld》《JailhouseRock》《HeyJude》等；同时，教师还应引导学生对流行音乐的种类进行辨别，像爵士乐、摇滚乐、灵魂乐等等，通过对不同音乐风格特点的把握来引导学生探究不同种类的流行音乐，让学生掌握基本的音乐知识，了解不同时段的音乐作品，提高学生的音乐文化修养。不仅如此，教师还应当让学生从不同的音乐作品中找到时代的缩影，像《HeyJude》《Blowin’intheWind》这类歌曲，引导学生去关注音乐背后的故事，而不是仅仅局限于音乐作品。

（三）营造出浓厚的学习氛围

在高职音乐教学中营造出浓厚的学习氛围，让学生在氛围中学习流行音乐，让学生在音乐课堂中感受流行音乐的文化魅力，以此来培养学生的音乐感受力和鉴赏力以及音乐文化素养。同时，教师还应该创新课堂教学，让教学更加多样化，让学生在音乐课堂中体会教学的不同，进而促使学生在音乐课堂中取得更大的进步和发展。不仅如此，教师还可以在教学中多放一些经典音乐，让学生在聆听音乐的过程中去感受流行音乐，让学生体会流行音乐的魅力，进而促使学生在音乐课堂中互相学习、互相交流，最终达到共同进步的教学目的。除此以外，老师还可以在音乐教学中组织相关的流行音乐表演，例如经典流行歌曲《WhataWonderfulWorld》《What’dISay》，让学生去模仿这些流行音乐的唱法，以建立浓厚的学习氛围，引导学生关注音乐中旋律的变化，以此来让学生在课堂中感受音乐蕴含的情感，丰富学生的内心世界，深化学生对流行音乐的探究。

（四）加强对流行音乐的研究

在高职课堂教学中渗透流行音乐，加强对流行音乐的研究，让高职音乐教学更加丰富和饱满，以此来促进学生音乐学习的进步。对此，学校应该对音乐老师进行培训，提高音乐老师的综合素养以及教学能力，尤其是流行音乐教学能力，例如对一些流行音乐的教学，要专注对流行音乐历史的研究，从流行音乐的种类、风格、风靡程度等等方面来展开调查，引导学生关注流行音乐历史，提高学生的音乐学习兴趣以及音乐鉴赏能力，从而掌握独特的唱腔、节奏等等。同时，学校还应组织老师开展流行音乐传承与教学相关的课题研讨，促进音乐教学和流行音乐的融合，以此来促进流行音乐在高职音乐教学中的发展。

（五）培养学生的学习兴趣

在高职音乐教学中渗透流行音乐，就得从培养学生的学习兴趣开始，让学生在课堂学习中继承和发扬流行音乐。因此，教师应该培养学生的音乐学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，促使学生在音乐学习中学习流行音乐知识，提高课堂教学的质量和学生学习的效率。对此，教师可以在教学中用幽默风趣的语言、独特的教学方式提高学生的音乐学习兴趣，并且借用思维导图等教学工具来进行教学，引导学生去研究不同类型的音乐，像蓝调、爵士、摇滚等，强调学生对流行音乐特性的把握，让学生意识到什么是有生命力和活力的音乐作品。同时，教师可借用音乐的时尚性、通俗性、新奇性、娱乐性、商品性等性质去分析流行音乐的价值，提高学生的修养，重视学生音乐知识结构的建立，促进学生音乐学习的进步。

三、总结

加强对流行音乐文化的研究，合理利用教学手段，引导学生学习流行音乐文化，促使学生学到更多的音乐知识，以此来促进学生学习的进步。因此，音乐老师应提升自身文化修养，深入研究流行音乐发展方向，并重视流行音乐对教学的影响，以此来提高学生的学习能力和兴趣。

参考文献：

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[2]蔡朝霞.流行歌曲在高职院校音乐教育中的地位和作用[J].四川戏剧,2015.

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[5]孙鹭.流行音乐元素在高职音乐院校音乐教学中的应用研究[J].通俗歌曲,2014.

作者:石尚璇子 单位:湖南水利水电职业技术学院