煤矿安全培训教学方法探讨

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摘要：对于当前煤炭生产而言，安全生产工作是贯穿于整个生产环节最重要的一个部分，这就需要安全培训工作包含煤炭所有环节内的人员，从而可以为整个煤炭开采培养高素质团队，还可以形成丰富的经验积累和知识储备。随着煤炭工作科技含量的逐渐上升，国家对于煤矿安全生产的标准和要求也不断提高，现存的煤矿安全培训模式面临许多挑战。基于此，以下对新形势下煤矿安全培训教学方法进行了探讨，以供参考。

关键词：新形势；煤矿安全培训；教学方法；研究

引言

安全是煤炭行业永恒的主题，关系到千家万户。人是生产力的决定因素，人的隐患是安全生产中的最大隐患，安全培训是减少人的隐患，提高职工素质的基础性、根本性、源头性工作，是保证煤矿安全生产的关键环节，培训质量好坏关系到整个行业的可持续性发展。搞好安全培训，关键在教师，核心在教师，主导在教师。作为一名新时代的安全培训教师，应始终做到身在三尺讲台，立足煤矿现场，坚持问题导向，放眼先进做法，解决实际问题，以培训对象为本，多种教学方法有机结合与相互配合，取长补短，优势互补。

1安全培训质量的现状

现阶段，我国煤炭生产过程中所存在的安全培训问题较多，不仅表现在员工的安全责任意识跟不上，而且员工也没有丰富的安全技能对其做出保障。究其原因，主要从以下三个方面着手：第一，受到传统教学方式的桎梏，没有对教学方法进行创新和优化，采用老师传输的方式来让员工被动的接受。第二，培训的方式和方法较为单一，没有及时地根据时展变化而进行知识的扩充。第三，形式化较为严重，无法从根本上检测出员工的安全责任意识和相关的能力水平。不仅如此，大部分的煤矿职工都是经过简单的培训工作之后就直接上岗，在进行知识的学习时仅以简单的知识灌输和死记硬背来实现个人知识的扩充，没有对各个实验操作做出实践的具体检验，为后期煤炭的开采工作埋下安全隐患。

2新形势下煤矿安全培训教学方法研究

2.1研讨交流式教学

利用研讨交流式教学模式可以有效地拉近老师与学生之间的距离，为工作人员学习煤炭生产安全知识营造一个良好的氛围，还可以有效地激发学员参加整个培训工作的积极性和热情，提高整个培训教学课堂的参与程度。同时，可以在课堂中锻炼学生的个人表达能力和实践操作水平能力，让学生以自身的实践经验来对各个问题进行思考，从而可以形成关于学员自身的个人经验积累。教师可以尊重学员的个人差异性，鼓励来自不同部门的学员进行积极的想法交流和表达，不断地引进先进国家的先进思想和科技手段，赋予煤炭培训安全教学工作与更高的科技含量。在教学课程中一旦发生问题时，老师应该将大家的问题进行有效的汇总之后在课堂上进行讨论，不断的帮助学员打破传统的思维模式桎梏，寻找出具有更高科技含量的解决方法，从全面的角度来看待问题，丰富后期的解决措施和方式的种类。在研讨式交流教学过程中，可以有效地丰富学员之间的个人经验，以群众的智慧来丰富个人的所求，对于同一个问题找出不同的解决措施和方式，从整体上提高煤矿安全培训教学的后期质量和效率。

2.2确定培训计划

在对员工进行培训计划的具体时间确定时，可以利用短期和长期两种模式来对其进行有效的规划，通常情况下，长期培训可以包含季度和年度的培训两种。教师要根据学员个人需求来对其进行培训计划的制定，还要尊重学生的个人学习接受能力和对内容的所求，来明确计划内具体内容的种类，提高整个计划的适应性，使其得到根本性落实。在进行培训计划的明确时，还要考虑实际资源的含量，然后在有效的范围之内对原有的方案作出修正。

2.3研讨结合，增进教学互动

研讨式的教学方式主要是鼓励不同思想模式的学员在同一节课堂内进行个人思想的交流和个人方式的表达，让学员之间通过对同一个问题之间的讨论，实现个人思想的进步和创新，让学员明确自己发展的不足，在互相学习过程中实现共赢。而且，教师也应该鼓励学生去积极的进行发言和表达自己的个人想法，让学员明确自身的责任和义务，丰富整个教学课堂的形式和内容，减少因教学形式较为单一而为学生带来的枯燥型心理，激起学生主动参与教学课堂的热情。

2.4实际操作教学

我国煤炭企业内部的科技含量和技术手段逐年得到上升，在对员工进行传统的教学培训工作时，主要是以老师的讲授为主，这一具体表现已无法适应当前的时展潮流。因此，新形势下的教师必须结合实际需求来对教学方式进行有效的创新和改进，让学员在课堂教学内可以丰富自己的个人知识积累，实现教学思维的扩散和实际操作水平的能力提升，还可以帮助学员将所学转化为所用。在开展实际操作教学活动中，教学单位要明确对人才进行技术的提高和经验知识的积累是主要的发展目的，一定要以充分的实践来增强学员个人的操作水平，并为学员营造一个安全的操作环境。当开展实训操作训练过程后，教师要通过虚拟仿真模拟实验来学员设身处地地参与到整体的操作过程中，通过对模型的操作来增强学员个人技能的熟练度。而企业也应该不断的引进一些具有丰富经验和较高技术知识水平的领导人员和教师，为整个实践操作教学提供一个丰富的师资团队，而教师也应该鼓励学生在反复的实践和锻炼过程中，增加个人对技术手段的掌握程度，从而可以提高学员的个人技能知识水平，为整个煤矿公司企业的发展奠定良好的基础，提高煤炭企业的核心竞争力和社会地位。

2.5用案例教学法，以案释法

利用案例法来对学员进行教学，主要是通过实际发生过的案例以及相关的解决措施来让学员对其进行研究，找出案例与解决方式之间的对应性。这种方式可以尊重学员之间的个体差异程度，让具有不同知识积累的学员都能够充分的机器参与到整个教学课堂的热情，还可以培养学员在整个案例学习的过程中养成探索精神和思维发散能力，降低因整个安全知识理论学习的困难程度而产生的畏惧心理，帮助学员进行角色扮演来增强对整个角色的体会，更加能够激发起学员对整个工作的认真态度和责任意识感，从而可以更好地利用案例教学法来提高后期煤矿生产过程的效率，降低因后期操作方式不当而产生的不可挽回的损失，在一定程度上可以为生产企业节约一定的成本资金，实现资源的可持续循环利用。

3结语

总之，煤矿安全培训“教学有法，但无定法，贵在得法”。讲授式是其他教学方法的基础，研讨式、案例式、体验式等教学方法在运用时都应当与讲授相结合，才能充分发挥其作用。为进一步增强教学的吸引力与感染力，教学过程中还需要采用动画、视频、多媒体、VR技术等多种教学手段。新时代的安全培训教师应深刻把握成人培训实践性强、实用性强、目的性强的特点，在教学模式上，要在完善课堂教学的基础上，强化实践教学。不忘初心，方得始终。笔者在今后的培训教学中，应勤于学习，注重知识更新，与时俱进、更新观念、拓展知识，勇于改进并创新教学方法，促进煤矿安全培训高质量发展。

参考文献

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作者：曹瑞琴 单位：山西霍宝干河煤矿有限公司