新员工信息素养培养路径
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摘要:医院图书馆应构建新员工信息素养培养长效机制，阐述新员工信息素养培养的必要性及改进措施，从而带动医护人员整体信息素养内涵得以提升，从源头上遏制职工信息素养不足，提升医护人员利用信息的能力。
关键词:新员工;信息素养;培养模式;信息能力
引言
医院学科发展，人才是基石。人才直接决定着医院的品质和层次，而人才需要信息素养来锻炼和完备。医院只有推进人才队伍信息素养建设，才能进一步推动学科建设，两者相互促进。信息素养在医务人员终身学习中发挥着积极作用，它不是简单的学习，而是与医学知识及实践技能学习的相互融合。因此，医护人员如何在海量信息中甄别有用信息来指导临床工作，成为大数据时代医务工作者都应具备的品质［1］。医院图书馆建立新员工信息素养培养长效机制，旨在培养和提升医院职工整体信息素养。
一、新员工信息素养培养背景
(一)重点专科、重点实验室、新技术新项目亟待引进
医院重点实验室、各级重点学科引进、建设均需要提升临床医师获取信息的能力，从而增强学科建设力度。医院不仅要建设系统的学科体系，鼓励自主创新和引进转化，也亟待建立各种学科中心等区域性医学高端平台，逐步实现与国内最高水平对接，更加需要综合实力提档升级，从而加快医联体建设，推动分级诊疗。
(二)学术交流馈乏
虽然医院政策鼓励科研立项、撰写高水平论文，但SCI、EI、核心期刊论文发文量较少，发文期刊影响因子较低，省部级科研项目较少。缺乏有学术地位和话语权的专家，在国内、省内科研学术地位处于较低位置。与省内其它三级甲等综合医院相比，存在较大差距。
(三)人才队伍瓶颈
1．一是缺乏高水平的学科带头人，特别是高层次的学科带头人;二是学科队伍的整体实力不高，具有竞争力的学科团队少;三是学科骨干少，人才梯队断层，人才储备不够;四是学术氛围淡薄，人员整体学术意识有待增强。2．医院联合高校加大博、硕士培养，培育学科带头人和学术骨干，组建学术团队。通过青年骨干的教学、科研能力培养，使之尽快成长、成熟起来，担负起学科建设的重任。3．知识获取被动，只有职称晋升时才想起利用图书馆馆藏资源。部分学科带头人不但没有敏锐捕捉前沿的信息素养，还对参加信息素养培训有所抵触，常以工作忙为借口不参加图书馆组织的各类培训，无法正确使用医学文献，凭经验，吃老本。
(四)周边医院竞争
在区域范围内没有绝对优势学科。医院要想发展必须提升医院技术与服务的内生动力，做好目标定位，才能在严峻的环境中谋求发展，在残酷的竞争中立于不败之地。
二、信息素养培养的必要性
(一)医院学科发展、区域性平台建设，新技术、新项目引进均需要高层次学科带头人。他们能否及时、准确获取相关信息将成为影响临床医学实践效果的重要因素。
(二)逐步加快重点学科、重点学科实验室建设，及时获取专业前沿信息，形成重点专科人员信息素养合力，逐步组建学术团队，搭建学术平台，健全评估评价体系，带动整体医疗水平的提升。
(三)医院图书馆通过新员工信息素养培养逐步带动老职工信息素养的提升，从源头上解决信息素养整体偏低问题。加强新员工信息素养培训，年复一年，一批批职工信息素养得到提升，在彼此工作、科研过程中，潜移默化地相互渗透，整体信息素养得到提升，增强他们敏锐捕捉信息的能力，也可提升医务人员利用图书馆资源的热情。
三、信息素养培养措施
(一)调整馆藏资源，优化馆藏配置
通过医护人员到馆和发放问卷征询职工需求，逐步调整馆藏结构，使馆藏资源从浅层向深度、广度拓展，使读者服务逐步向适合学科发展及职工需求过渡，多途径激发职工利用图书馆的热情。调整馆藏建设及读者服务思路，把医院图书馆建设成为不仅仅是图书资料收集中心，还是医务人员及时获取信息的多媒介休闲文化中心，吸引读者到图书馆来。
(二)引进医学信息专业人员
医院图书馆的通病是得不到领导重视，成为老弱病残的集结地。图书馆管理人员多半路转行，或者是老弱病残，致使医院图书馆专业人员匮乏，成为制约图书馆发展的瓶颈。医院图书馆当务之急是引进医学信息专业人员。
(三)加强新员工信息素养培养
对新员工信息素养培养设想可以从源头上遏制职工信息素养不足，新员工知识接受能力强，在学校有一定信息素养基础，更容易培养;从新员工入手，建立长效机制，逐步实现全员信息素养的提升;新、中、老搭配的三级医师负责制，在工作交流中，老同志将经验传授给年轻人，年轻人将筛选信息及时传递给老同志，通过新老融合，不断提升专业救治水平。
四、构建员工信息素养培养长效机制
(一)从新员工入手，建立多渠道培养途径。利用岗前培训或馆员下科室现场指导文献检索利用技巧，有针对性地进行宣教。定期或不定期举办培训班，提供各种形式的重复培训。新职工信息素养培养中，对青年骨干起主导作用的重点实验室、重点学科建设，起到不可估量的作用。(二)注重文献技巧的培养。利用现有资源，把新入职人员信息素养培训重点放在具体应用上，掌握基本要领，学以致用，提高信息获取能力、挖掘能力、鉴别能力、分析能力、利用能力、交流能力［2］。(三)利用网络开放获取，将国内图书情报专家提供的可靠、实用、最新的信息资源，通过微信群，不断推送筛选文献信息，让他们感觉信息就在身边，不断提升甄别信息的能力，达到终生学习的目的。(四)利用馆藏资源，对来馆查找资料的新员工进行信息检索指导，从而引导其获取可利用信息。(五)开展“读书月”“读书竞赛”和“同读一本书”等活动，逐步营造职工读书氛围，循序渐进，将医院职工带入“深阅读”佳境。阅读能力不是一般的读写能力，而是一种信息素养，也是大家应该具备的基本素质。(六)笔者不认同碎片时间阅读，这样只能浅尝辄止，无法进入深阅读，致使医护人员不能潜心思考、研究、领会文献主旨，仅浮于表层，无法正确甄别信息，影响医务人员信息筛选及沉淀。
五、结语
馆藏资源和网络信息资源只有得到良性有效利用，才能保证图书馆在医院跨越式发展中成为医护人员学术创新的加油站。特定环境下的信息素养教育备受关注，医院图书馆在合理调整馆藏资源的同时，读者是否具备较高的信息素养，是否能准确、快速获取前沿信息，敏锐获取学科信息，成为学科发展的主要因素。因此，医院图书馆应与时俱进，开拓思路，创新服务理念。以新员工信息素养培训为契机，促进医务人员信息意识、信息获取、信息评价及信息利用能力的提升，有效利用医院图书馆馆藏资源，加快推动医院专业学科及学术水平的发展。
参考文献:
［2］任鹏，张英．医院图书馆培养医护人员信息素养探析．［J］医学信息学，2013，34(2)92－94．
作者:柏梅 单位：山东省枣庄市立医院