高中语文教学中强化美感教育的思考

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关键词：高中语文教学；美感教育；策略分析

引言

在进行高中语文教学的过程当中，作为语文教师应该努力的在课堂教学的过程中实现情景交融目的，教学的时候应该重视对于情感的表达，通过合理教学方式的应用以实现教学效果的最大化。在各项社会活动当中，人对于事物所特有的体验和态度也就是一种主观的情感表达，从教学活动来说，情感是教学活动的影响因素，也是教学活动的终极目标，合理的通过对情感教育的应用，能够帮助学生拓宽智力，并对学生的思维发展具有重要价值。

1加大情感的投入，以情待人

在高中语文课本当中所蕴含的内容十分丰富，其中也蕴含着丰富的情感。如果教师在进行语文讲课的过程中，始终以呆板刻薄的面孔面对学生，或者采用毫无风格的方式去讲课，就会导致很多课本当中的美感无法展现，这就会导致原本很美的文章变得索然无味，平淡乏味。长此以往很难对学生的情感因素进行调动，这就会使学生逐渐丧失对语文学习的兴趣，甚至对学生的情感培养也产生了影响[1]。所以在进行语文教学的过程中，教师应该投入有效的情感，带着情感去进行课文的讲解，这样才能够通过语文丰富细腻的感情来感染学生，使学生更加感动，对学生的情感活动产生调动作用，这样能够使学生体验那种感受，进而引发学生产生强烈的情感体验。语文教师带着感情讲课，能够直观生动地再现语文的思想感情，也更容易使学生理解。带着情感讲课也能够感染学生的情绪，这也有助于学生投入到对课文的审美当中，进而对课文进行深入的分析，讲出真情实感，所以在进行讲解的过程中，教师可根据实际情况，合理的选择相关的教学方法。

2加大力度进行情感氛围的创建

很多学生对语文学习的初中就是对于“美”的追求和享受，每个词语和每个话语都能融入泱泱大国的传统文化，而传统文化当中的寂静美感是不言而喻的。在每一个词语的背后，都可能存在优美的故事，所以语文的学习是一个快乐的事情，教师在教学过程中应善于引导，在快乐积极的氛围当中对教学活动进行展示，因此教学活动的开展也是对于乐学追求的最高境界。所谓乐学就是要对学生在语文方面进行浓厚的学习情感和学习兴趣培养的目的，它能够使学生产生对语文学习的内在驱动力，作为语文老师在日常生活和讲课的时候作为语文老师，在日常生活和讲课的时候，这样能够有效的烘托更好的美感。高中语文教学10高中语文教学的过程中应该创造良好的情感氛围，帮助学生构建乐学的情感体验，对学生的情感和体会都要引入其中，然后通过文章来折射学生的内心情感体验，使学生可以感受到美的融入。这样就能够使学生在学习每一篇文章的时候，达到主观体验和情感体验的统一，能够使学生体会到作品当中的美学，这对提高其思想水平具有重要意义，也能帮助学生培养审美能力。

3引导学生对文中的表象进行感知

在语文课本上的语言文字和现实当中的很多事物相比少了一定的直观性，但是他对于美的描述却具有自己的特点。学生所认识的美感一般都是具有直观性的事物表达，因此，需要学生对于语文的文字进行参透，要有效地感知语文背后的表象，使学生爱上探索语文背后表象的这种美感体验[2]。不同的学生对于事物表象感知能力是不同的，这也取决于学生对于语言文字感觉的灵敏度，也有人称之为语感。而感悟能力越强的学生，其表象的感知也就越快，那么在进行文章学习的过程中，对文章的理解能力也就越深入，这就更容易进入到对课文的审美鉴赏当中。教学当中要对学生的语感进行培养，培养学生的语感就是通过有效的方法指导学生以美感的方式精读课文，声情并茂的朗读课文，将自己的感情融入到课文当中。通过这种方式结合自己的体验，就能够展现出课文所要表达的情景。这样能够使学生感觉到美感，但教师也要进一步对学生进行引导，使学生去理解美和鉴赏美，这样才能够发挥美的最大化。引导学生使自己融入到课文中，让自己成为作文的主人公，并调动自身原有的审美经验，以便于和作者和作品主人公的思想情感相互碰撞，这样就能够情景交融达到最大的感染效率，而且也能够使学生在整体的体验过程当中体会到作者的布局和谋篇，感受些作者在写作过程当中语言的妙处，还能对于自身的写作技巧进行练习。

4结语

综上所述，本文简单分析对于高中语文教学当中如何进行美感教育。在高中进行语文教学的过程中也要重视，对学生感受美的能力加以培养，使学生带着情感去进行语文学习，培养自己的美学能力，这能有助于促进学生的综合发展。

参考文献

[1]谢丽蕴.高中语文教学美感教育初探[J].现代语文(教学研究版),2011(08):59-60.

[2]谭炳南.高中语文教学的美感教育[J].南方论刊,2006(08):60.

作者：苏超前 单位：贵州省沿河县民族中学