创新创业教育与思想政治教育的契合

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摘要：中国经济步入新常态，而创新创业教育的最终质量将直接决定经济发展、社会进步的阶段性效果，故而高职院校提升创新创业教育的质量迫在眉睫。思想政治教育在育人方面拥有完善、成熟的教育经验，将二者有效契合可提升创新创业教育的整体速率。本文基于此，首先对创新创业教育和思想政治教育的关联性加以分析。其次对当前国内创新创业教育融合思想政治教育的现有障碍进行归因分析［1］。最后基于关联性和障碍原因，得出高职院校创新创业教育与思想政治教育融合的三点有效路径：从本质更新观念，开展融合教育的理论研究；建立“双师”教育体系，强化师资力量；建设校内高效创业机制，实现创业思政多维联合。

关键词：高职院校；创新创业教育；思想政治教育；融合教学模式

2014年9月在夏季达沃斯论坛开幕式上，总理首次提出，在960万平方公里土地上掀起“大众创业”“草根创业”的浪潮，形成“万众创新”“人人创新”的新态势。自此之后，国内各个高职院校便同步更新了内部教育目标，正式将创新创业教育提升为一线任务目标，力求为国家培育更多的创新创业人才，进而匹配国家教育部宏观要求，持续为社会输送高质量、思想优的综合性人才。但创新创业人才的培养与一般的专业教育不同，创新创业人才不但要拥有全面多元的创新创业能力，更要拥有高于常人的综合素养水平。而思想政治教育体系已在高职院校环境中发展多年，拥有成熟的理论基础和教学实战经验，且思想政治教育以培养学生拥有稳定思想意识、良好道德规范为核心目标。这与创新创业教育所要求的“高素质”目标不谋而合。因此，在创新创业教育体系中找出与思想政治教育的契合点，并利用一定的教育手段将二者的契合优势加以凸显和发挥，或可高质高效地提升高职院校创新创业教育的整体质量，为综合型人才培养贡献速率方面的实际效用。

一、创新创业教育与思想政治教育的关联性分析

（一）教育目标的一致性高职院校创新创业教育以素质教育为前身，以培养具有创新精神、创新能力、创业意识和创业能力的学生为己任。学生不但要具有行业和商业方面的前瞻能力，更要拥有扎实的专业知识基础和实践应用能力，和坚忍、勇敢、诚信、极富创造力的人格素养，既要能够带领团队前进，又要具有充分的人文关怀，肯为创造自己的人生价值不断奋斗，更有责任心地对他人人生价值的实现负责。而思想政治教育的本质是国家意识形态建设，国家意识要求学生要有坚定的理想信念、正确的价值观和完善的道德素养，包括对基本道德规范的遵守及对公民道德的理解和践行。从目标上看，思想政治教育和创新创业教育都是要培养素质高尚、道德规范且具有人生理想的大学生。而教育目标的一致性不但说明二者具有绝对的关联性，更决定了二者在人才培养过程中必然会“并肩前行”。

（二）教育内容的互融性创新创业教育的展开立足于社会以及经济发展的实际需求，将社会主义核心价值观作为思想引导，且强调个人价值的建构和实现，必须借由社会价值的实现才能达成。创新创业教育提倡以团队合作的形式来提升创业活动的成功率，并时刻强调集体主义对于成功和个人价值实现的重要性。不仅如此，创新创业实际操作的过程中，会涉及财务融资和法律风险等问题，教育体系还会开展法制教育、品质教育以及文明教育等内容；而思想政治教育同样以辩证唯物主义作为指导，将社会主义核心价值观作为核心思想而开展。思想政治教育更强调实事求是、与时俱进的行为意识，重视对道德规范、法治规则的遵守。二者在教育内容上具有明显的互融性，如若开展融汇式教育，二者的融合并不会耗费过多的时间、精力。

（三）教学方式的相似性在教学方式的择定过程中，创新创业教育立足于实际，教师会尽可能地利用实践活动来提升学生参与的积极性，例如情境扮演、专题讲座、社会实践、实地实习、校内虚拟线上创业、社会实务调查等。目的在于用实际的见闻和仿真的操作来培养学生的实践能力。思想政治教育体系同样建立在实践的基础上，以志愿服务、参与讲座、社会调查等内容来实现对思政知识的理解和积累。双方在教学方式的选择上拥有较高的相似性，都统一注重使用实践方式完成对教育信息的有效传达；且随着数字时代的来临，这两种教育体系也都开始利用大数据技术和信息技术来优化教学方式，例如开展线上教学、开设翻转课堂教学等。总的来说，两者在教育方式的选择上都是充分结合时代特征和学生兴趣意向去选择，因此二者的融合极具便利性。

二、创新创业教育融合思想政治教育的障碍及归因

（一）缺乏充实的理论研究创新创业教育与思想政治教育融合在高职院校领域内并不属于新课题，许多院校为了提升双创课程在素质培养方面的优势，都逐渐开展了对思想政治教育内容的吸纳。但在具体的应用过程中却出现了内容不相容的问题，具体表现为双创教育进程中直接挪用了思想政治教育的教学内容，例如核心价值观传递、道德规范讲演等。而实际上，学生参与创新创业教学是为了在课堂中吸收创业知识、建立创业意识，双创教学中的素质教育并未直接体现在明面上。教师贸然将思想政治教育理论内容加入双创课堂中，必然会引起学生的反感。该现象发生的本质原因在于教师未能进行充实的理论研究。正常来讲，教师应该立足于二者相同的教学目标，对二者的教学理论进行深入研究后，再将思想政治教育的理论内容以自然的方式糅合到双创教育体系内。

（二）缺少专门的教学力量要同时实现对两个教学体系的糅合和有效传递，这对于教师本人的理论研究能力、教学改良能力有着一定要求。目前来看，国内开展双创和思政的融合教育时，为保证思想政治教育融合的专业性和有效性，会要求思想政治讲师作为主讲人员参与双创课程。理论上思想政治讲师拥有扎实的理论基础和教学功底，能有效传递思政知识，但在学生视角看来，两个教学体系内的教师分别讲演，与分别参与两门课程基本一致。尤其思想类的教育，需要在理论教学和实践教学的过程中以隐性方式呈现，教学人员的组合过于刻意，反而会降低思想类教育的实际效果。而归根结底，这种问题的显现是因为高职院校缺少对专门教学力量的培养。

（三）缺少合力教育作用将创新创业教育与思想政治教育融合的根本目的是为了利用思想政治教育在育人方面的优势，实现对大学生综合素养的进阶提升。因此，思想政治教育虽然是以“融合”的方式进入双创教育体系，但其实际作用应是动态、活性的，应时时刻刻对大学生产生活泛的教育作用。但实际上，国内大多数的高职院校在这一方面都只是采集思政教育体系中的“教学内容”，并未重视对思政教育方法的使用。这使得糅合思政教育的过程中受益最大的并不是大学生群体，而是参与教学的教师。归因可知，缺少合理教育是导致这一现象发生的根本原因，教学人员并未意识到“合力教育”的重要作用，导致双创教育和思政教育的契合潜能未能被充分发挥［2］。

三、高职院校创新创业教育与思想政治教育有效融合的路径

（一）从本质更新观念，开展融合教育的理论研究校方需要从根本上更新创新创业优化的观念，首先要意识到创新创业教育中的思想教育内容需要在潜藏的状态下进行，需要教师在日常讲解案例、辅导学生参与实习实践的过程中进行隐性的信息传递，而并非是明面上的思想教育。因此，校方需要开展以发挥二者契合度为主的理论研究会议。会议由双创教育人员和思想政治教育人员共同主持，二者要针对自身在思想、素养教育方面的特征和优势进行总结，并根据自身的教学经验找出两个体系之间的理论共通点加以提炼。例如，二者都注重对大学生完善人格的培养，但创新创业教育重视完善人格的实际作用，而思想政治教育更注重对人格内涵和人生价值的理论传递，将二者结合可以形成以真实案例吸引学生效仿、用生动理论讲解帮助学生明确“完善人格”对实现自我价值的长效作用的教学模式。其优势在于，思想政治教育增强了创新创业教育的理论哲思价值，创新创业教育则令思政教育外显形势更加生动易懂［3］。

（二）建立“双师”教育体系，强化师资力量为了提升双创教育和思政教育糅合的实际效果，对教学人员的专业水平进行升级同样迫在眉睫。具体可以从三方面入手：首先，校方要根据二者契合的程度和二者糅合的可操作程度，设定双创教育和思政教育融合的预期效果，并根据该效果拟定教学人员应达到的理论认知水平和教学水平；其次，将拟定的教学人员专业需求作为标准，要求创新创业教育队伍和思想政治教育队伍分别派出几名成员作为学习者。创新创业教育团队成员需要进入思政教育内进行听课学习、理论交流，并参与社会志愿活动、思想教育宣传活动，充分理解思政教育的模式、目的和价值。思政教育团队成员需要参与企业实践、创业讲座、创业者采访等活动，充分体验创新创业教育的实际目的；最后，教学人员需要将实践经验和理论经验加以整合，彻底完善自身的教学能力，成为可同时进行双向教学的“双师人才”［4］。

（三）建设校内高效创业机制，实现创业、思政多维联合考虑到糅合创新创业和思想政治教育的根本目的是提升学生在创业方面的综合竞争力。校方在最后一阶段应该将“投入使用”作为主要思路，结合思想政治教育的优势，实现创业思政多维联合的学生创新创业能力培养。首先，高职院校应开办专门的创业渠道，在学生参与创业的过程中，由双师型教师作为指导；其次，教师在学生创业过程中，要结合学生创业时的发展需要给出精神层面的指导和鼓励，更要定期提供给学生有关创业技能的专业知识，继而实现思想和实际共同辅助维护，如此既可提升学生创业的质量，又可兼顾对综合素质的有效培养。

四、结语

创新创业人才的培养不但关乎高职院校自身的人才培养评定质量，更关乎国家是否能够成功达成“创新国家建设”的宏观目标。而精神、素质作为创新创业人才的必要考量点，高职院校教师应从思想政治教育的视角出发，从理论、教育资源、教学模式这三个方面采集思想政治教育的优势，并将其有效融入高职院校创新创业教育体系中，从而利用思想政治教育的优势实现创新创业教育体系的有效升级，发挥思想政治教育的时代价值。

参考文献：

［1］郭发.基于思想政治教育视角下的高校创业教育问题研究.河南工业大学硕士论文，2017.

［2］李乐霞.新常态下高职院校创新创业教育与思想政治教育融合研究［J］.教育与职业，2019（6）：68-73.

［3］迟海洋.基于思想政治教育视角的高职院校创新创业教育分析［J］.智库时代，2019（12）：292-293.

［4］郑志雯.高职院校创新创业教育与思想政治教育的有机融合［J］.船舶职业教育，2018，6（5）：52-55.

作者：罗晶 蔡伟 朱文昀 单位：甘肃农业职业技术学院