艺术设计课育人功能实现路径分析

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【摘要】高校课程设置除了要满足知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标的实现，还要在各科教学中实现立德树人的根本目的。高校设计类课程的理论教学与实践教学中，应该改变以往只传授专业知识的教育局面，在教学过程与实践操作中增加思政元素，在培养学生专业素质的同时，增强学生的职业素养与思想道德素质。如何在设计类课程中更好实现课程思政的顺利、高效实施，已经成为了高校设计类课程教师亟需解决的关键问题。

【关键词】课程思政；设计课；实现路径

1灵活运用教学手段

在以往的高校设计类课程中，教师更多重视的是对学生设计意识与设计能力的培养，往往忽视了学生在掌握专业能力的同时是否能够具备与之相匹配的专业素质，长此以往培养的高专业能力学生或许无法在毕业后顺利适应工作环境与社会环境。在高校设计类课程中，如果想要促进课程思政的顺利实现，就必然要增强学生主体地位的顺利实现，高校设计类教师要加强培养学生的学习兴趣与创新性的思维模式，不能忽视对学生能力的培养。在教学过程中，教师要更加注重培养学生的综合素质，如增强学生的学习兴趣与学习能力，在以往的设计类课程评价中，教师和学生追求的往往只是分数的提高，学生即便在期末考试的时候能够取得一个满意的成绩，也无法构建完整的知识体系脉络，无法实现高校设计类课程中课程思政的树人目标。因此，教师应反观自身、反观课堂，改变以往传统的课堂教学模式，在教学中，教师可以充分增强教学能力，灵活使用多种教学手段，适应网络媒体的快速发展，将其高效运用到课堂教学之中，在课堂上将PPT和板书相互融合，将课程实践内容与理论相结合，以加强学生对课程的学习兴趣，通过多种多样的教学内容展现方式，加强学生对教学内容的更好把握与更深理解，从而形成正确的社会价值观念。

2全面拓宽教学内容

在网络媒体迅速发展的今天，高校学生接触新知识的来源是多种多样的，大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，网络媒体环境的发展使得学生接受文化知识的渠道与内容越来越多，尤其是艺术设计类专业内容。如果教师不改变以往传统的教学方式，完全按照书本上的内容进行教学，就无法使得课程思政成为现实。对多数学生而言，单一的呈现在书本上的知识内容和陈旧的教学案例并不完全能够满足学生的学习兴趣与希望获取的相关知识。这就需要高校设计课教师增强自我学习能力，不断丰富自身的文化知识储存，不断接收新时代下的设计创新案例，同时不断通过实践培养自身业务水平与教学实践能力。充分了解学生的基本特点与学生所感兴趣的知识内容与授课方式进行课堂教学模式与课堂教学内容的创新。设计类教学不能停留在某一阶段和某一部分知识体系上，而要紧跟时代潮流，结合时政背景，以新时代的新形势为根本依托，提炼出一些新的更富有时代性与生命力的教学内容，在设计类课程中融入时代背景与时政内容，通过这样的方式促进设计类课程中课程思政的有效实现。

3充分结合学生实际

设计类课程需要培养的是既具有专业能力又具备专业素质的新时代大学生，如果教师在教学过程中只注重对学生知识储备的培养，就会产生部分学生专业知识无法与实践内容结合的情况。当学生走出校门，步入工作岗位时往往难以胜任工作内容。因此，在设计类课程教学中，教师可以充分结合第二课堂进行教学，如使第一课堂与第二课堂充分融合，根据书本内容与学生实际选择相关内容，举办丰富多样的实践活动，使学生在活动过程中更好地理解和把握知识，通过实践活动培养学生的多方面能力，提升学生的专业修养、法律修养，提高学生的职业道德素养，提高学生的党性认识，使学生更好地认识到所处的时代背景与身上所肩负的实现中华民族伟大复兴中国梦的历史责任。

4促进生本课堂的顺利实现

在高校设计类课程中，由于教学方式单一、教学手段匮乏等原因，多数会出现教师站在讲台上讲课，学生坐在教室内听课的课堂教学情况，本应由学生占据主体地位的课堂实际多数为教师全程教学，完全不利于生本课堂的实现。高校教师不仅要实现知识内容的传递，更要承担好培养社会主义合格建设者与可靠接班人的重要责任，这就需要培养学生多方面的能力，将课堂交还给学生。将课堂交还给学生的过程就是实现课程思政的重要过程，在这个过程中，可以培养学生主动学习的能力、培养学生语言表达、逻辑思维等各个方面的能力，在此过程中，学生会充分发挥学习主动性，通过设计案例，激发学生学习设计的兴趣，并能简单应用于实际。要想把复杂的设计知识清晰地传授给学生，必须以大量的实物或图片激发学生探索的兴趣。除了课前要求学生学习内容外，我还请学生们自己寻找素材，上网搜索有关的资料，自己制作课件来和同学分享。通过这种分享，让学生主动的感觉设计的方方面面，从而产生主动学习的愿望。然后从一些优秀的设计作品逐步观察比较。作业形式倡导多样性，百花齐放，以便提高学生们的设计能力。教师根据学生表述的内容进行及时、准确的总结与点评，促进生本课堂的顺利、高效实现，从而促使高校设计类课程中课程思政的顺利实现。引导学生系好人生的第一粒扣子是每一位高校教师应该承担起的重要责任，高校艺术设计类课程的培养目标已不能局限于培养学生的专业能力，同样也要实现对高校青年学生道德素质的培育。高校设计类教师要同心协力，共同促进学生的全面培育，以培养德才兼备、又红又专的社会主义合格建设者与可靠接班人。

参考文献

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[4]姚岚.高校艺术实践育人机制探究——以湖南文理学院“小音符”音乐公益组织为例[J].艺海,2018(12):116-117.

作者：孙仲旻 单位：辽宁财贸学院