高校绘画创作及河北民间艺术的结合教学

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摘要：在素质教育背景下，高校绘画专业创作已被提出全新的要求，教学理念、教学模式、教学方法等有了全新的突破，更加注重和民间艺术的结合。民间艺术属于极具特色的地域性文化，是我国优秀传统文化不可或缺的组成部分。民间艺术和高校绘画专业创作结合利于丰富绘画创作内容，优化绘画创作形式，激发学生绘画创作兴趣的同时，提高绘画创作教学有效性。因此，本文从不同角度入手客观阐述了高校绘画专业创作与河北民间艺术结合的教学模式。

关键词：高校；绘画专业创作；河北；民间艺术；结合；教学模式

一河北民间艺术

纵观历史长河，我国优秀传统文化不断绽放光芒，民间艺术和社会大众的生产生活紧密相连是其中的瑰宝之一。随着时代不断演变，河北地区日渐形成无数优秀的传统文化，民间艺术不断创作、积累、传承、演变，有着独特的燕赵文化底蕴，呈现出多样化的格局，有着丰富的内容，多样化的形式，蕴含着河北地区民众的精神追求以及信仰，是对他们审美意识、审美理念的真实写照。就河北地区来说，有着优越的自然条件，自古以来，便是汇集着众多民族，属于我国北方汉民族文化不可忽视的重要发源地，有着丰富多彩的文化资源，民间艺术形式日渐多样化，有着鲜明的地域特色，审美价值、历史文化价都非常高。河北民间艺术利于更好地传承河北地区优秀的传统文化，促使地区“传统、现代”元素有机融合，更好地发展地区优秀传统文化，继承多样化地区历史文化遗产的基础上，优化利用丰富的历史文化资源，促使河北地区更好地走上文化大省建设道路，促使地区文化产业、文化事业不断向前发展，更好地为地区经济发展服务。

二高校绘画专业创作与河北民间艺术结合的重要性

高校是培养大批“高素质、高水平”专业人才的重要阵地，在我国经济发展中扮演着关键性的角色。在绘画专业创作教学中，高校要意识到其和河北民间艺术结合的重要性，优化完善教学模式，优化利用河北民间艺术造型，多样化色彩，借助多样化教学实践活动，有效弥补传统教学模式缺陷，促使采用的教学模式具有鲜明的实践性特征，促使绘画创作课程内容极具趣味性，有效激发绘画专业学生的绘画创作兴趣，提高他们参与课堂教学的程度，全方位准确把握绘画创作理论知识、创作技巧、创作方法等，培养他们绘画创作素养的基础上，将所掌握的理论知识巧妙应用到实践中，在实践中，不断接触河北民间艺术多样化体系。同时，绘画专业创作教学和河北民间艺术融合利于绘画专业学生全面、深入了解河北地区的民间艺术，“改革、再利用、创新”中，更好地传承与发展河北民间艺术，也能在一定程度上优化利用河北丰富的民间艺术资源，促使绘画专业创作教学具有较强的实践性和较高的传统民间艺术素养，创作出更多极具地域特色的艺术作品，不断提高绘画专业学生的就业层次、就业水平。

三高校绘画专业创作与河北民间艺术结合的教学模式

（一）科学转变教学理念，明确教学目标

在新形势下，高校教师必须全方位正确解读素质教育下绘画专业创作教学被提出的具体要求，客观认识河北民间艺术，尤其是其所蕴含的文化和教育资源，准确把握绘画专业创作、河北民间艺术二者间的联系。教师要根据绘画专业创作教学要求、特点等，根据河北民间艺术资源特征，科学转变教学理念，围绕绘画专业创作教学内容，专业学生各方面情况，明确课堂教学目标，将河北民间艺术资源巧妙融入到绘画专业创作教学中，确保绘画专业创作、河北民间艺术二者巧妙融合，丰富课堂教学资源，构建高效课堂，便于有效激发学生学习兴趣，有效提高他们参与课堂教学的程度，更好地学习绘画专业创作理论知识与技能。

（二）丰富教学内容

在绘画专业创作教学之前，教师要准确把握章节教学重点与难点知识，结合章节内容难易度以及班级学生的兴趣爱好、个性特征、认知水平等，采用多样化途径收集和章节教学内容相关的河北民间艺术资源，促使二者有机融合，优化调整绘画专业创作教学具体内容，促使章节课堂教学内容更加丰富，科学展开课堂教学。在课堂教学过程中，教师可以围绕章节教学内容，借助相关的河北民间艺术资源，促使班级全面、准确理解相关知识点，有效突破教学重点与难点，积累丰富的绘画创作知识，将河北民间艺术元素巧妙应用到绘画创作中，借助绘画语言、绘画创作形式、绘画风格等，客观呈现河北民间艺术元素，促使绘画作品将现代与传统元素有机融合，呈现出的绘画艺术形式符合新时期社会大众的审美需求。

（三）优化教学手段

在课堂教学中，教师要根据河北民间艺术形式、特征等，以绘画专业创作知识为基点，优化完善教学手段，将多媒体教学手段巧妙应用到课堂教学中，充分利用其集“图片、动画、音频”等于一身的特点，制作合理化的电子课件，将绘画专业创作知识和河北民间艺术资源有机融合。教师可以借助多媒体辅助教学手段，优化利用其多样化功能，客观呈现绘画专业创作章节内容、相关河北民间艺术资源，全面、客观理解绘画创作相关原理、概念、手法、风格等，更好地将其应用到教学实践中，不断提高学生绘画实践能力。在课堂教学结束后，学生可以拷贝对应的电子课件，反复观看，巩固课堂所学内容的基础上，有效解决课堂学习中遇到的问题，不断提高学习效果。

（四）优化教学方法

在绘画专业创作教学中，教师要以河北民间艺术为基点，优化传统“填鸭式、放羊式”教学方法，多层次优化课堂教学方法，将合作学习法、分层教学法、案例教学法等巧妙融入到课堂教学中，促使绘画专业创作、河北民间艺术有机融合。在课堂教学中，教师可以采用小组合作学习法，围绕相关的绘画创作知识点，以河北民间艺术为基点，科学设置难易程度不等的教学问题，创设良好的问题情景，让班级学生以小组为单位相互探讨、交流，客观分析河北民间艺术造型特征、线条动态变化等，探索和绘画创作造型、线条等相关问题。教师要全方位仔细观察各小组学生探讨情况，多鼓励他们大胆发言，根据他们回答的情况，进一步补充课堂教学内容，优化课堂教学环节，进行针对性教学，有效解决学生心中的疑问。

（五）注重“理论、实践”教学有机融合

从某种意义上说，在绘画专业创作教学中，教师想要其和河北民间艺术相结合，要注重“理论、实践”教学有机融合。在学完章节理论知识之后，教师要根据绘画专业学生各方面能力，开展多样化的教学实践活动，便于专业学生在教学实践中优化利用绘画创作知识，在绘画创作中，全面、深入理解河北民间艺术资源，以河北白沟泥人为例，鲜艳的色彩、简洁的造型，泥具独特的艺术风格，流畅活泼的墨线等，将其巧妙应用到绘画创作中，促使所创作的绘画作品更具感染力、生命力，还能在无形中充分展现浓浓的河北民间艺术气息，促使绘画作品有着浓郁的民族韵味。

四结语

总而言之，在绘画专业创作教学中，教师必须与时俱进，转变传统思想观念，正确解读绘画专业创作教学大纲要求，坚持“以人为本”理念，充分展现学生在课堂教学中的主体地位。教师要多角度客观分析河北民间艺术，将其巧妙融合到绘画专业创作教学中，构建全新的教育教学模式，明确教学目标、丰富教学内容、优化教学手段与方法，注重理论与实践教学有机融合。以此，充分发挥绘画专业创作与河北民间艺术相结合教学模式多样化优势，促使他们更好地学习绘画创作知识与技能，多层次提高他们绘画创作水平，河北民间艺术也能得到更好地传承与发展。

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作者:居瑢 邵照阳 单位:河北农业大学