高中美术鉴赏课中渗透德育浅析

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培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是新时代教育事业发展的根本任务。在教学实践中，德育应该贯穿于教育教学工作的始终，每个学段、每个学科都应该承担起相应的德育任务，充分发挥本学科的育人功能。具体到美术学科而言，高中美术教师在进行美术鉴赏教学的同时，也应把德育融入美术教学之中，力求使学生通过美术教学提高自身的道德修养，不断健全自己的人格，树立正确的人生观、价值观和世界观，为未来发展奠定坚实的基础。

一、高中美术鉴赏课中渗透德育的意义

中国近现代美育倡导者、教育家蔡元培曾说过：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”美术鉴赏促使学生了解不同文化、不同流派和不同时代的不同人物的艺术观点，熟悉艺术作品所蕴含的文化价值和时代价值，提高跨文化思维能力和评价艺术的洞察力。高中美术鉴赏课，使学生在追溯宗教、技术和艺术遗产发展脉络的过程中获得丰富的审美体验，并将这种体验融入后续的学习和生活中。美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。在全面贯彻党的教育方针的前提下，教师应以提高学生审美修养和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元。美术课程具有其他课程不可替代的作用和意义，尤其是在培养学生审美意识和审美能力方面。而正确的审美观念的养成，对于肩负较大学习压力的高中学生来说，更是具有十分重要的促进意义。高中美术鉴赏课旨在通过审美教育及艺术知识和技能的教学，推动学生认识美和感受美、创造美，从而建立起对生活和世界的一种健康的、积极的思想观念。譬如受很多学生喜欢的一幅油画作品《父亲》（作者罗中立），该作品除了给我们美的享受外，在教师紧密联系生活的引导下，让学生知道生活中有千千万万个“父亲”：这是一位多么慈祥的老人啊！那汗滴，凝聚了他几十年的风风雨雨；那皱纹，记载着他披星戴月、日晒雨淋的沧桑。他，不就是那位正在远处电线杆上架线的工人吗？他，不就是那在烈日炎炎下收割庄稼的农民吗？他，不就是咱们学校那位以校为家，起早摸黑，不让校园有一块纸片的蒋师傅吗？……学生在鉴赏这幅作品的过程中，与作品产生了共鸣，加深了对生活的理解、对父母的体谅，情感也由此实现了升华。

二、高中美术鉴赏课中渗透德育的一些策略

（一）进一步强化美术课程的育人功能

《普通高中美术课程标准（2017年版）》“课程性质”部分强调，高中美术课程的根本任务是：“立德树人，以美育人，培育健康审美观念，陶冶高尚情操；认识文明成果，坚定文化自信，树立正确的文化观；激发想象力和创造力，培养创新精神，促进学生全面而有个性地发展。同时，帮助他们适应社会生活，为其接受高等教育、职业发展做准备。”高中学校应进一步保障开齐开足美术课程，加大对美术教师的培训培养；同时开展丰富多彩的活动，让学生在实践中升华对美的认识和情感。

（二）进一步重视鉴赏作品中的德育渗透

德育渗透要适时相机进行，这就要求教师应把握德育渗透的机会，在课堂上自然地、无意地，在分析和鉴赏作品时潜移默化地渗透德育。教师可以有意识地选择正能量的作品或当前积极向上的热点作品带领学生鉴赏，让学生不知不觉从根本上接受、从心理上接受，使得渗透品德教育的目的自然而然得以实现。

（三）进一步感悟美术作品的艺术内涵

教师要充分认识美术鉴赏课的重要性。首先，设置美术鉴赏课程的目的是普及美术知识，使学生掌握基本的美术知识，培养学生对美术作品的欣赏能力，从而推动学生美术学科核心素养的形成，即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。其次，通过对作品的赏析，激发学生的民族感情，促进以爱国主义为核心的民族精神的形成。因此，教师应深剖所要鉴赏的作品的内涵，尝试从时代和作者的生活故事背景出发，分析作品要传达的思想感情，并渗透作品的内涵理解教学，带领学生体会作品所传达的作者情绪，以及品味渗透其中的文本内涵。

（四）进一步激发高中学生的鉴赏兴趣

教师应从分析美术作品入手，培养学生对美术作品的鉴赏力。首先，应该帮助学生消除美术鉴赏无聊、无趣、无用的想法，结合高中学生的个性特点，有针对性地创设活动，提高他们学习的积极性和主动鉴赏美术作品的兴趣。例如组织学生开展小组讨论、交流，分享自己对美术作品的理解，拉近师生之间的距离。兴趣是最好的老师，只有先激发学生艺术鉴赏的兴趣，才能调动其学习的主观能动性，接下来引导学生积极地探索艺术作品、作者的生平事迹和作者的情感情绪等，进一步思考作者的感情表达才能更为顺畅。

（五）采取多种形式的教学方法

为了避免学生对美术鉴赏课产生厌倦和排斥的情绪，教师可以采用多种不同的教学方法。1.充分利用多媒体教学手段。在美术鉴赏教学过程中要收集优秀的艺术作品，讲清该作品的创作背景和作者的生平事迹，结合历史和文化因素，将适当的音乐、图像和文学内容运用于美术鉴赏课中，让学生从多媒体交织使用中感受到作者的心情，感受到时代的气息，更深入地理解作者所表达的思想或感情。2.加强师生之间的有效互动。教师应转变教学观念，以学生为主体，变单边灌输的传统教学模式为双向互动的新教学模式。精心设计课堂教学环节，开展高效的师生互动，为学生创造展示的平台，认真倾听学生对美术作品的看法和不同的理解，用心聆听学生的欣赏感悟，然后由教师对学生的分享内容进行点评并分享自己的感悟。这样一来，在拉近和学生的距离的同时，能及时准确地掌握学生的思想动态，正确引导并及时斧正一些不“美”的观念，从而实现德育渗透的目的。总之，激发学生的民族精神、培养学生良好的思想品格、帮助学生形成正确的价值观念是每一位教师的应尽之责。美术教师要深入挖掘美术学科的丰富内涵，提高鉴赏课教学水平，在课堂教学中有机融入德育内容，帮助学生陶冶其情操、温润其心灵、激发其创新活力，最终实现美术鉴赏的教育功能。

作者:方宝坤 单位:罗平县第二中学