网络学习平台美术鉴赏课交互策略浅析

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在美术鉴赏教学过程中，不仅要发挥以往教学模式的优势，还要综合利用网络学习平台这一现代教学手段，使两种形式相互结合，软硬件并驾齐驱。网络学习平台在图像、文字、影像等方面的教学资源和交互功能，可为学生打造轻松愉悦的教学氛围，让学生主动学习美术知识，参与美术鉴赏，欣赏美、感受美，激发学生创造美的潜力，最终达到促进学生学科核心素养不断提升的效果。除此之外，还应将网络学习平台课程融入美术鉴赏教学中去，开阔学生的眼界，激发学生的潜能，使其实现综合发展、全面提高[1]。

一、基于网络学习平台的中职美术鉴赏课的特点

1.积极融入时代趋势

基于网络学习平台的教育教学具有广阔的发展前景。在新媒体新技术的支撑下，构建服务全民终身学习的教育体系和学习型社会已离不开网络学习平台的支持。为更好地适应时代发展趋势，普通中职学校的美术课程也需要在加强美术语言和美术发展规律的培育等教学目标的基础之上，注重应用网络学习平台，鼓励学生创新思维，创造出更多优秀设计作品。

2.充分关注个体成长

无论是在课堂之上，还是在课堂之外，网络学习平台都能提供丰富的学习资源，这为学生个性化发展、多样化成长提供了有力支持，学生可在网络学习平台上学习知识、开展实践、检验成果，将外在的知识转化为自己的智慧和精神财富。

二、网络学习平台对中职美术鉴赏课的价值分析

将网络学习平台应用于中职美术教学，可帮助中职美术教学提高教学质量，帮助学生提升学习效率，美术鉴赏课以网络学习平台为基础，能取得良好的教学效果。

1.直观生动

动静结合视觉是人类接受信息的第一感官，而作为视觉艺术的美术教学，若缺乏视觉上的直观传达，就难以取得教学实效。教师的表达能力是以往美术教学过程中影响教学质量的重要因素。学生能否理解艺术品的内涵，全靠教师的讲解。由于缺乏对作品的直观感受，课堂枯燥乏味，以往的教学效果并不理想。而利用网络学习平台，便可以有效解决这一难题。网络学习平台具有视听结合、动静相宜的优势，它能够直观地展示艺术作品，聚焦学生美术鉴赏时的注意力，使学生爱学、乐学。此外，还可以将作品局部放大，为学生深入观察、细致鉴赏提供帮助。总而言之，网络学习平台生动直观，能够帮助教师讲解抽象晦涩、难以理解的概念，也能够帮助学生开展课堂实践[2]。在中职美术鉴赏课中利用网络学习平台开展教学，不仅能够利用新的艺术形式来激发学生参与艺术实践和讨论的兴趣，还能够提高学生利用艺术语言表达自身思想观点和情感的能力，培养创造力、想象力、实践力，使美术课堂教学取得实效。

2.有效减负提高效率

网络学习平台具有转换快、操作简单、信息容量大等优势，是提高教学效率的可靠工具，能通过图文并茂、视听结合的形式直观地展示艺术作品，与以往的挂图和板书方式相比，有利于减少教师的工作压力，也能够为学生鉴赏美术作品、突破重难点学习提供便利，是降低教学难度、提升课堂效率的不二之选。在新课程改革背景下，包括自然、社会、经济等领域在内的内容都已纳入美术课程的教学范畴。为了满足新课程改革要求下学生的学习需要，教师需要加强对美术课程资源的搜索、归纳、提炼和总结，保证在有限的课堂时间内开展充分的美术教学；而网络学习平台能打破时空限制，将古今中外各种优秀的美术教学资源整合呈现，让学生在艺术长河中尽情徜徉[3]。

3.创设情境

激发兴趣此外，基于互联网的各种应用程序也有力地促进了艺术作品的动态化、立体化。例如FrontPage，Photoshop，Flash等软件，可将图片转化为动感的场景，打造引人入胜的情境，激发学生鉴赏美术作品的兴趣。将美术知识立体化，是在美术鉴赏教学过程中打造美的学习氛围的有效途径。例如可以将与美术教学相关的音乐戏剧作品与美术教学鉴赏内容进行融合，使学生调动多种感官，多角度、全方位地感受艺术作品的美。此外，利用多媒体技术软件，也可以创设出亦真亦幻、引人入胜的虚拟情境，使学生入情入境。教师应当重视网络学习平台在美术鉴赏课程中的重要作用，有效利用信息技术和互联网，来提高美术鉴赏教学的效率，改变以往的教学结构，以顺应时代趋势，培养创新人才。在学生的学习过程中，教师也应当引导、鼓励学生利用互联网技术，在网络上寻找资源来开展自主学习，培养自己的美术思维；也可以指导学生利用网络技术来制作美术作品，分享其对美术作品的想法。

4.加强实践

提升素养在中职美术鉴赏课程教学中，利用网络学习平台能够直接将艺术作品的形象生动鲜明地展现出来，打造跨越时空的立体式教学情境，使学生在良好的审美环境中欣赏艺术作品，并由衷产生感叹、赞美等一系列心理情绪，帮助学生思考艺术作品的内涵、感受艺术作品传达的情感。网络学习平台利用海量的资源为学生美术教育打造了多元化、高质量的学习平台，能让学生在平台上施展才华。通过深入发掘现代信息技术硬件和软件的潜力，并将其融入美术鉴赏教学中去，能让学生在集文字、影像、图片、声音于一体的学习环境中感受、欣赏艺术作品[4]。

三、网络学习平台在中职美术鉴赏课中的应用路径探索

1.呈现优质情境

拓展学生的思维能力在以往的美术教学中，多数教师更加注重美术理论知识的讲解，学生无法直观体验学习，使得美术鉴赏能力无法提高，自身的主体作用也无法发挥。而信息技术支持下的网络学习平台则可将以往的理性知识转化为感性知识内容，促进学生欣赏美术作品、开展美术学习，并为与他人的互动交流提供平台，因此是提高美术教学效率的必要辅助手段。例如在欣赏二战时期的艺术作品时，便可以在上课之前为学生普及二战的历史，介绍作品的创作背景。可以为学生播放一两段视频，让学生感受战争的残酷和当时人们生活的悲惨。如此一来，学生便能更好地融入感情。

2.丰富课程形式

培养学生的合作意识在正式上课之前，教师可以要求学生自主收集网络信息，通过互联网找到所需要的美术资料，进行自主学习，以此发挥学生的主体作用。例如，在欣赏《捣练图》时，教师可以为学生布置研究性的课题：了解唐代的历史背景、画家的创作故事、观察唐代女性的生活特点，从而感受那个时代人们对生活的态度和当时的审美特点。然后让学生根据自己所了解的历史资料，对《捣练图》进行鉴赏，并将自己的心得和感悟记录下来，发布到群里共享讨论。在整个学习感悟过程中，学生能够积极主动参与艺术作品鉴赏活动，始终保持浓厚的学习和探究兴趣，并将自己所学的内容从教材中扩展到生活中，既丰富了美术鉴赏课的学习内容，也挖掘了学生的思维深度。网络学习平台的应用能够有机结合学生的多种感官，视觉、听觉都能在网络学习平台的支持之下发挥作用。网络学习平台还能够突破时空限制，将艺术作品直观形象地呈现到学生面前，让学生从不同角度、不同层次去欣赏作品。

3.科学利用网络

促进师生平等交流网络学习平台的网状结构将教师和学生放在同等的位置，师生都可以利用网络学习平台来发表看法。此举打破了单向的评价模式，学生既可以自行评价美术作品，也可以结合他人的观点来进行多元化的评价鉴赏。以互联网为支撑，美术课堂可全天候开放，学生可以随时随地进入课堂，与他人交流美术知识。即使是在课外，学生也可以根据自己的需要和学习特点在网上查找相关美术资料或向其他人请教。由此，教师不再是美术知识的唯一传授者。教师要鼓励引导学生在网络上与他人交流美术观点，吸取他人的思想精华，再根据自身的学习特点，对艺术作品进行有质量、有深度的评价和鉴赏。如此一来，不仅学生的审美水平能够得到提高，还能够培养其合作学习能力和沟通交流能力。

四、结语

美术鉴赏教学能在网络学习平台支持下变得更加多样化。但是，在应用信息技术时，教师也应当从美术鉴赏课的实际需要出发来设计教学。教师既要熟练利用互联网，也要培养自身的创新能力和科研意识，以深化教学改革。与其他教学工具相比，互联网在美术教学过程中有着不可替代的辅助作用。因此，为提高课堂质量，教师要将网络学习平台与以往教学模式进行有机结合，在不断改革的基础上，促进自身教学水平的提高和学生美术素养的提升。在中职美术鉴赏教学过程中，网络学习平台的应用要始终与美术课程相契合，以教学内容为基础，不能画蛇添足。只有这样才能发挥网络学习平台的辅助作用，完善教学方式和教育制度，实现信息技术与教育教学的深度融合。

参考文献

[1]尹尚军.信息技术在中职美术鉴赏课堂教学中的运用[J].生活教育,2014(11):72-74.

[2]代玉平.给美术课堂插上“现代信息技术”的翅膀[J].美与时代(下),2016(8):25-26.

[3]丁玲玲.浅谈中职美术鉴赏课堂教学[J].现代职业教育,2018(36):35-37.

[4]邢秀芳.浅谈中职信息技术专业美术课程教学改革的必要性[J].时代教育,2014(22):127.

作者:钱雪 单位:江苏省丰县中等专业学校