魔术在初中物理教学中运用

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物理学来源于大自然，它的魅力在于能利用物理学知识，去解释自然界中各种奇妙的现象，更有甚者会去利用这些物理学知识，制造神奇的现象，表演给观众看，这种表演我们称之为“魔术”：故我们物理教师亦可将此类“魔术”带进课堂，让物理学的魅力，淋漓尽致地展现在我们学生的眼前。

一、《隔空吸牛奶》隐形的吸管一气压

教师一手拿一个透明塑料杯，里面放有牛奶，另一只手拿一个吸管，与放有牛奶的透明塑料杯间隔一定距离，用嘴吸吸管，透明塑料杯中牛奶开始减少，然后移开吸管停止吸的动作，牛奶也停止减少，再吸，牛奶又开始减少，让学生看到教师可以用吸管，隔空吸牛奶，一种神秘感油然而生。其实真正做到这一点的是，一直伴随在我们周围的看不见摸不着的气压。而教师只是利用了气压完成了这一表演。原来，透明的牛奶杯不是普通的杯子，它的侧壁和杯底有一个连通的夹层，杯底和侧壁各有一个小孔。用手指堵住小孔1，往杯中倒牛奶，由于夹层是密封的缘故，里面的气压大于外界大气压，牛奶就无法通过小孔2流人夹层的。教师接下来只要松开堵住小孔1的手指，让夹层内的空气与外界连通，这样夹层内的气压就等于外界大气压，牛奶于是在重力的作用下流人小孔2，由于牛奶是不透明的白色液体，所以夹层内上升的牛奶液面是看不清的，而杯内牛奶液面下降，学生会很明显观察到，于是就给人感觉牛奶在减少，如果此时再堵住小孔1，由于气压的缘故，牛奶又无法流进夹层，杯中牛奶液面就又会停止下降。教师就这样完成了隔空吸牛奶的表演。此表演利用了气体压强的物理知识，适合用于教师讲《气体的压强》这一节时，作为引人使用，能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。当讲完整堂课时，又可以通过魔术揭秘，复习回顾课堂知识，一举两得。

二、《听话的番茄酱》神奇的声控

教师手拿一个几乎放满水的透明矿泉水瓶，里面漂浮着一个肯德基常用的番茄酱袋。教师用另一只手指着番茄酱袋，说：“下去。”于是番茄酱袋就自动沉了下去；在番茄酱沉底之前，再说道：“上来。”于是只见下沉的番茄酱袋就又自动浮了上来，表演结束。当然番茄酱袋不可能听得懂人话，教师的声控是假，运用物体沉浮条件的物理知识是真。首先选一个可以漂浮在水上的番茄酱袋，在其底部戳一个小孔，可以适当再往袋子里吹点气，然后放在几乎装满水的透明矿泉水瓶子里，让其竖直漂浮，旋紧瓶盖。教师轻轻挤压透明矿泉水瓶，瓶内气压由于体积减小而增大，就将水通过番茄酱袋底部的小孔压人袋内，番茄酱袋自身重力就增加，大于自身所受到水的浮力，于是就开始下沉；当教师再轻轻松手后，瓶内气压又随之减小，进人番茄酱袋内的水又流了出来，番茄酱袋自身重力减少，小于自身所受到水的浮力，于是就又浮了起来。教师挤压矿泉水瓶的幅度并不需要很大，所以一般很难被学生观察到，在挤压瓶子的时候，配合另一只手及声音的表演，就会给学生一种声音控制的表象。此表演利用了物体沉浮条件的物理知识，教师可以用于讲授《物体的沉与浮》这一节时，作为引人使用，设置悬念，展示物理学的奥秘，提髙学生的学习效率。最后还可以结合潜水艇的沉浮原理来进行魔术揭秘，做到知识点的前后呼应。

三、《穿越瓶子的硬币》空间的穿越一光的折射

教师一手拿－个装水的透明矿泉水瓶，一手拿一个—元硬币，分开展示给学生看。然后拿硬币的手，让硬币贴右瓶面在透明矿泉水瓶正面下方的位置轻轻摩擦，手此时是遮住硬币的，几秒钟后，慢慢移开手，学生会惊奇的发现一元硬币进人了矿泉水瓶内，实现了空间穿越。很神奇！硬币真的穿越了？当然不是，那教师是怎么＾［到的呢？其实很简单，教师准备了两个？？元硬币，—个拿在手里，一个事先已经放人透明矿泉水瓶里，让它竖着处于瓶底一侧的位如右侧阁所示，然后倒人—定W的水．从正面I？？，硬币是看不见的，原理很简单，倒入的水柱使一元硬币反射出来的光发生了折射．导致人眼从正面看瓶子看不到硬币了。教师牮矿泉水瓶的手可以刻意握在瓶子底部位置，挡住两侧学生的视线，只留瓶子正面给学生看，这样学生是行不到侧IW底部的硬币的＜，然后需要一点点小技巧，就是手贫硬币在瓶子下方摩撺的时候，另一只手同时缓慢将瓶子宥硬ill的一侧面转到正面，正对学生，此时再慢慢将摩擦瓶子的手移开，N时带走瓶外一起摩擦的硬币，此硬币从摩擦瓶子开始始终被手遮住，不让学生看见，于是学生就会看到瓶外的硬币出现在了瓶内。此表演运用了光的折射的物理知识，教师可以用于在讲授《光的折射》这一章节的时候，作为引人使用。

四、意念螺丝》意念的开关一磁场

教师一只手给学生展示一个螺丝，然后把螺母用另一只手旋进去，随便旋一个位置，然后展示给学生看，这只是一个普通的螺丝和螺母，你用手旋螺母，螺母才能被旋进螺丝中去。接下来，神奇的事情发生了，教师启用意念，一只手靠近螺母，但不碰触螺母，螺母居然开始自己向外转动，意念不停，转动不停，直到螺母掉下来，表演结束。这世上哪来什么意念，真正操控螺母转动的开关是磁场。其实，这个螺丝不是普通的螺丝，在其左侧底部里面装有一个钮扣电池，蜾丝直杆内部装有一个小型电动机，开关是一个连接小型电动机的小铁片，此魔术还用到一个磁体，大小差不多跟钮扣一般大，教师可以把磁体用胶带粘在大拇指上，不让学生看到，假装用粘有磁体的手去靠近螺丝，发动意念，当磁体稱近螺丝时，小铁片在磁场的作用下闭合，电动机通电工作，电动机右侧的转头就会转动，从而使整个螺丝开始振动，这个振动幅度不大，但频率挺高，学生是看不见也听不到的．但它可以使F在上面的螺母自动旋转，直到掉下来，表演结束。此寅运用的是；Tf不见摸不着的磁场的物现知识，配合电叽一起完成，教师可以用于《磁体与磁场》这一节的引人，等到讲完电动机后，再进行揭秘，让学生感觉自己学的物理知识可以学以致用，提卨学生学习的成就感。以上四个运用物理知识的魔术，第二和第三个魔术教师可以自己找身边器材做出来，第一和第四个魔术，教师可以去网h购久：器材来完成？—般用在知识点的引人效果最佳。当然，这四个魔术任意一个都还可以用在初二学生刚接触物理，教师在讲《引言》部分内容时进行运用，设置悬念，等到学生学到该知识时，再进行揭秘，也可以达到很好的教学效果。魔术自从上春晚，便开始在我M普及，受到大多数人的喜爱。我们教师能够收集并且学会这邺墘术，运用在物理教学的引人阶段丨？．，那将对该物知识的讲授起到一个很好的引人效果，能够极大地提高学生的学习兴趣，从而提高课堂的教学效果。

作者:于潮 单位:江苏省苏州市吴江区盛泽第二中学