科学魔术在小学科学教学中应用

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摘要：进入新世纪，我国小学阶段的科学课逐渐形成了较为完善的教材教法体系，课程名称也由原来的“自然”改为了“科学”。由此可见，小学科学教学对于培养学生的科学素养、开拓小学生视野、促进小学生的全面发展等，无疑具有十分重要的意义。因此，教师在积极加强小学生人才培养的过程中，不仅要对小学科学教学的重要性产生深刻认知，同时还要对先进教学模式进行应用，以强化小学科学教学的效果。科学魔术就是在这种情况下，被有效应用于小学科学教学当中的。它对提高小学生的课堂学习兴趣、培养和提升小学生的综合素质具有重要意义。基于科学魔术在科学课程教学中的重要性认知，本文着重探讨了科学魔术在小学科学教学中的应用途径，以供参考。

关键词：科学魔术；小学科学教学；应用

小学科学知识涉及范围广、有助于开拓学生视野，能够满足小学生较强的好奇心。更重要的是，小学阶段是学生表达能力、思维能力、记忆与理解能力培养的关键时期。小学科学教师应当充分发挥学科优势，积极引入先进的教学理念与模式，为实现对小学生综合素质的全面培养奠定基础。因此，积极加强科学魔术在小学科学教学中的应用研究具有十分重要的意义。

一、在小学科学课堂导入环节引入科学魔术

部分科学知识具有理解难度大的特点。因此，在实际展开小学科学教学活动的过程中，教师要采取有效措施吸引学生的注意力，激发小学生科学知识学习的积极性。这样才能从根本上提升小学科学的教学效果[1]。而将科学魔术同小学科学课堂导入环节进行有效融合，是实现这一教学目标的重要途径。在这一过程中，小学科学教师可以利用科学魔术创设生动有趣的课堂情境。例如，在“物质的变化”这一单元的学习过程中，课堂导入环节，小学科学教师可以引入科学魔术，在实际展开教学活动以前，将淀粉浸湿并在白纸上写字。晾干后，学生会发现白纸上没有留下任何字迹。而在课堂学习活动中，教师将这张纸拿出来，将碘液喷洒在白纸上以后，篮色字体逐渐在白纸上浮现出来。这一生动有趣的课堂情境，极大地提升了课堂导入环节的趣味性和吸引力，对激发学生科学知识学习积极性，引导学生积极主动探索科学知识方面都具有十分重要的意义。

二、在小学科学实验课堂教学活动中，合理应用科学魔术

科学魔术符合小学生活泼好动、好奇心强的特点，有助于吸引小学生的注意力。它能够引导小学生积极主动地开展科学知识的探索，让学生成为课堂的主体，为提升小学科学实验课堂的教学质量奠定基础。在这一环节中，教师应用科学魔术进行教学是至关重要的。例如，小学科学教师可以通过“会变色的花朵”“小花开了”等科学魔术展开教学。教师也可以以小组的形式让学生进行探讨，每组学生包含4～5人，利用不同颜色的纸、透明水槽等展开实验。在这一过程中，教师可以引导学生以小组的形式总结实验结果、探讨实验原因等，对小学生的观察能力、思维能力、实践能力以及合作意识等进行全面培养。这对于强化小学科学教学效果具有重要意义[2]。

三、在小学科学课后，作业环节合理应用科学魔术

课后作业对于巩固学生对科学知识的理解与认知具有重要意义。传统题海战术不利于激发学生科学知识复习以及练习的积极性。教师将科学魔术应用于小学科学课后作业的环节中，能够激发小学生自主完成作业的积极性，同时强化小学科学的教学效果。教师以科学魔术的形式引导学生完成科学作业，有助于学生结合生活实际加深对科学知识的认知与理解，更有助于小学生应用科学知识解决生活中存在的问题[3]。例如，小学科学教师可以利用沉浮子魔术引导学生完成科学作业，鼓励学生在挤压矿泉水瓶壁时，对其中漂浮着的笔盖变化进行观察。这一科学魔术简单、容易完成，同时具有一定的趣味性。在科学实验中，学生能够对课堂上所学习到的科学知识产生深刻认知，并认识到科学知识的应用价值。这对于强化小学生的科学素养具有重要意义。值得注意的是，在将科学魔术应用于小学科学作业环节时，小学科学教师可以引导学生与家长一起来共同完成部分难度较高的科学魔术。在魔术中，家长能够给予学生一定引导和帮助。这有助于学生体会到科学知识学习的乐趣，从而加深对科学知识的认知与理解，最终从根本上为提升小学科学教学质量奠定基础。

四、结束语

综上所述，小学科学对培养学生良好的科学素养、开拓学生视野、培养学生创新思维等都具有重要的意义。首先，在新时期加强小学生人才培养的过程中，教师应当对科学教学的重要性产生深刻认知。其次，教师要积极引入科学魔术这一先进的教学模式，从根本上强化科学教学的效果。最后，教师可以从课堂导入环节、课堂教学活动环节以及课后作业环节入手，合理应用科学魔术，以激发小学生对科学知识学习的积极性、从根本上为促进小学生综合素质的全面培养奠定基础。

参考文献：

[1]恽竹恬，张冬梅.“单人同课异构”在小学科学教学中的应用研究——以《可爱的圣诞树》一课为例[J].创新人才教育，2018(03):69-72.

[2]连阳梅，林祺.破解小学科学课程中的“难教课”——APP在小学科学“地球与宇宙”领域教学中的应用[J].教育与装备研究，2017，33(06):53-55.

[3]熊维聪，陈晓艺，罗柳儿，王东，苏文辉.数字实验在小学科学教学中的应用——以“热的传递”实验为例[J].教育信息技术，2016(03):48-50+40.

作者:邹子兴 单位:江西省南昌市铁路第二小学