大学生创办儿童美术教育基地思考

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〔摘要〕随着素质教育改革的不断深化，人们逐渐认识到美术教育对儿童成长和学习的重要性。儿童美术教育机构发展迅速，在社会上掀起一阵热潮，凡是有力量办学的地方，几乎都能看到有关儿童美术培训的机构。这些机构不仅是对学校美术教育的有效补充,也是在校大学生最好的实践基地。

〔关键词〕儿童美术；培训机构；大学生

校外儿童美术教育培训机构迅速发展，很多培训机构招聘在校美术专业大学生作为兼职老师，既为机构的发展注入了新鲜血液，也保证了教学的专业性。对于在校大学生而言，与其在校外代课，不如利用自己所学的专业知识创办儿童美术教育基地，使自身的专业技能和素质得到强化的同时，又能够积累教学经验，为将来的教育职业生涯打下坚实的基础。儿童年龄的分期分别为：胎儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期、青春期，本文主要探讨学龄前期、学龄期的儿童美术教育。

一、校外儿童美术教育的发展现状

校外的各类儿童美术教育培训机构指的是美术培训班、美术兴趣班、美术考前班、美术培训中心、画室等等，虽然名字有区别，但其结构形式基本相同，在这统称美术教育培训机构。由于在学校的美术课堂上，课时量少，不能给予儿童足够的时间和空间去表达自我，满足不了儿童的发展需求，这就促使校外儿童美术教育机构的蓬勃发展，同时也补充了家庭、幼儿园和学校对儿童美术教育的不足。校外的儿童美术班主要有两种，第一种是兴趣班，主要针对年龄较小的儿童，以学龄前期的儿童比较常见，处在这个阶段的儿童认知程度略低，接受能力较弱，但是他们具有丰富的想象能力，主要目的是培养儿童对绘画的兴趣。一般课堂都会插入谜语、故事、诗歌、音乐、视频等，以娱乐的形式展开教学活动，对儿童没有太多知识和技法的要求，给足够的空间，让他们自己去创作，去表达对外界事物的认识，目的是使其兴趣一直保持下去。由于这种兴趣班开展起来比较容易，在社会上的存在比较普遍，一些办学早、规模大、年资深的儿童美术教育培训机构，通常硬件设施都能跟得上现代教育模式，教学内容丰富、形式多样，能够使儿童的情感得到充分的表达。第二种是特长班，以少儿美术班的形式存在，主要针对年龄稍大的儿童，以学龄期的儿童为主，该阶段的儿童具有一定的逻辑思维能力和较强的求知欲望，主要培养儿童的造型表现能力和创新能力。要求儿童了解三原色的基本原理，掌握点、线、面的规则，知道遮挡关系、疏密变化等等；学会运用不同纹理的线条表现不同质感的事物，并熟练地运用综合材料，形成最基本的美术素养。这种少儿美术班既能传授绘画技能，又能增长美术理论知识，提高儿童独立思考和探索的能力。

二、根据现状，储备知识

从学龄前期和学龄期儿童美术教育发展现状来看，“基础教育阶段的美术教师不能只是擅长于某一画种的技能，而应该是全面地、广泛地提升自己的审美水准”。①因此在校大学生不仅需要具备一定的专业知识技能，还要注重美术与其他学科的联系，更要尊重儿童的各种差异，才能对各个年龄阶段的儿童进行有效教学，从而达到美术教育的目的。首先是提高专业技能，对于在校大学生而言，必须加强自身的知识积累，利用自身专业技能发挥到儿童美术课堂上，才能达到了理论与实践的完美结合。美术学专业的学生学习过《教师教育心理学》《现代教育学》和《美术教学理论与方法》的课程，对儿童创办美术教育基地起到一种很好的作用，有利于大学生明确美术教育的目的、性质和任务。其次是注重美术与其他学科之间的联系，所有的学科都不是独立存在的，他们之间相互融合、相互渗透、相互依存，同样美术作为一门学科，与其他学科也有着密不可分的联系。例如达芬奇的举世名作《最后的晚餐》，就是运用了数学中的黄金分割比例。因此，在校大学生要学会独立思考，发展自身，将人文科学、社会科学与自然科学相融相通，才能提高美术教学质量。最后，要尊重儿童的差异性，“在儿童成长的过程中，不同年龄阶段的孩子对外界的认识和理解程度是不同的，因此他们表达自己的情绪和情感的方式是有差别的”。②面对这些差异，大学生要尊重这些差异，充分发挥教师的能动性，在设计教学内容的时候要别出心裁，并根据每个儿童的特点来引导儿童学习美术，这样才能使儿童在绘画的过程中充分展现自己的天性。

三、创办儿童美术教育基地的条件

欲善其事，先利其器。在校大学生创办儿童美术教育基地是一项具有挑战和压力的创造性活动，这就需要做好前期的准备工作，从师资力量、课程设置、教学内容、宣传招生等方面进行规划。第一、保证专业师资。为了保证儿童美术教育基地的专业性，会加强师资队伍的建设，统一教学观念，在大学生走上讲台之前，都会进行系统化的培训，主要培训大三学生成为下一任的主讲教师，因为他们的理论知识基本都已学完。大一的学生在基地帮忙宣传招生，参加一些课堂实践活动；大二的学生在基地当助教，辅助主讲教师；大三学生可以独立授课；大四的学生主要筛选和培养具有爱心、责任心和教学能力强的学生成为接班人，如此循环下去，不仅有利于儿童美术教育教学理念的更新，而且也使儿童美术教育基地得以长久发展。第二、合理设置教学内容。“研究显示，由于每个儿童的天赋不同和生长环境的差异，绘画能力有着显著的差别，但并不能否认儿童绘画发展有着共同的基本规律”，③因此根据儿童绘画发展规律，制定出合理的教学内容。学龄前期儿童智力发育尚不完善，主要培养儿童对美术的兴趣。一般会设置刮画、手指画、沙画等课程，采用描绘、拼贴、拓印和水油分离（水粉和油画棒的结合使用）等方式来表现作品。手工课会运用多种媒介材料，通过折叠、剪贴、揉捏、搓压、拓印的方式，使学龄前期儿童的手部的肌肉得到锻炼，眼、手、脑能够协调共用，智力也得到良好的发育。学龄期儿童已经具有一定的观察能力，对该阶段儿童要求掌握基础的美术知识和绘画技能，并进行适当的创作和户外写生，以此提高学龄期儿童的观察能力、想象能力和创新能力。美术欣赏课主要是对中外美术作品和美术家的了解，包括美术家的生活环境和创作背景，以及美术作品的题材、主题、形式风格与流派，使儿童形成初步的审美判断能力，培养其尊重世界多元文化的审美观，第三、基地的招生与建设。儿童美术教育基地的创办地点应选在幼儿园、小学或居民区附近，这样就能保证一部分生源。在招生期间，可以与公办幼儿园、小学和中学合作，开设一些免费的试听课程等宣传方式进行招生。注重网络宣传：如基地的网站建设，提高微博、微信公众号的关注度。推广基地形象：基地的负责人要积极参加社会上的各类活动，如讲座、公开课、画展，以此提升基地的知名度。最后就是购置教学设备，包括教具、学具、办公器材等，并根据本地经济情况，合理制定收费标准。从理论上来说在校大学生创办儿童美术教育基地是可行的，他们年轻而富有朝气，敢于拼搏，对未来充满信心，具有较强的学习能力和创新精神，这些都是创办儿童美术教育基地所需要的内在品质。大学生创办儿童美术教育基地对社会来说，补充了学校美术教育的资源不足，也满足了家长与学生对美术的渴求，推动了社会的进步和发展；对儿童来说，能够更科学、更有效、更系统地学习美术知识和技能，因为大学生不仅具备较丰富的专业知识和较高的综合素质，而且与时俱进，走在时代的前端，能够使儿童接触到新的教学理念和新的教学方法；对大学生来说，把自己的兴趣与专业结合起来，能够最大限度地发挥自己的才干，有利于大学生实现自身价值，增强了在校大学生适应社会的能力。

注释：

①陈卫和.美术教育质的研究案例[M].北京：中国书籍出版社，2012.

②王大根.美术教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2000.

③张曦敏.学前儿童美术教育[M].南京：南京大学出版社，2013.

作者：路琪 单位：河南大学艺术学院