幼师美术教育中审美能力的培养方法

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摘要:在二十一世纪的今天，美术教育逐渐受到人们的关注，它在培养学生审美能力方面起着关键性作用，幼师美术教育教学的开展，能很好的培养学生审美能力的提升，增加学生的艺术感染力，为幼儿的美育教育奠定了良好的基础，文章将阐述幼师美术教育中审美能力的重要性及培养审美能力的主要策略。

关键词:幼师；美术教育；审美能力；重要性；培养策略

在素质教育不断完善的情况下，美术教育被推倒了最前沿，美术教育主要是培养学生审美能力，提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力，在新的教学大纲中提到尽情发挥美术教学陶冶情感的功能，争取培养学生积极健康的审美情趣，加强审美能力培养。作为幼师专业的学生，将来都要从事幼儿园美术教育，要明确一点，我们不是为培养画家而教学，而是为了让学生们能感受到身边一切事物的美好，继而创造美，有一个正确的人生价值观，使学生全面的发展，因此，要重视起幼师美术教育中审美能力的培养，为学生塑造积极健康的人格。

1培养幼师美术教育中审美能力的重要性

1）培养幼师美术教育审美能力有利于提高人文素养。

在美术教育中，除了帮助学校提高审美能力、感受美、欣赏美、创造美之外，还能提高每位学生的人文素养，在人文素养中，人文指的就是人文科学，包括政治学、经济学、历史、哲学、文学等等，素养一词则包含能力要素和精神要素，实际上所谓的人文素养就是指人文科学的研究能力、知识水平、人文科学体现出来的以人为对象，以人为中心的精神，即人的内在品质。作为新时期的学生，我们需要有一个学习的目标，脚踏实地的学习人文科学，为自己提高内在的品质打下良好的基础，通过不断的努力受益终身。另外，还要走进生活，是自己的社会阅历丰富一些，遇到事情要开动脑筋，把握好提高审美能力的重要因素，深入理解，所以，在幼师美术教育中，审美能力对学生人文素养的提高发挥着主要的作用。

2）培养幼师美术教育中审美能力有利于学生道德品质的提高。

当代的教育不仅要对知识的提高，更需要学生会做人、做事，我们常说学会做人才能做好事情，教育要以人为本，做人以德为先，伟大诗人但丁指出，一个知识不全的人可以用打的去弥补，但是一个道德不全的人却难以用知识弥补[1]。因此，对学生的道德品质教育是非常重要的，而审美能力的提高，恰恰能促使高尚的道德品质的形成，也能帮助学生形成积极健康的品格，在社会发展的今天，越来越多的西方思想流入中国，对于社会经验缺乏的大学生来说，很容易找错位置，出现各种道德品质上的问题，所以，培养幼师美术教育中审美能力有利于学生看清事物的好坏，提高自身辨别能力和道德品质。

3）培养幼师美术教育中的审美能力有利于激发学生的想象力和创造力。

在对学生进行审美能力提高的过程中，会使学生对生活、对美有着自己独有的想法，这就很好的激发了学生的想象力和创造力，任何大师的美术作品，都寄托了作者对生活和美的渴望，每一幅作品，都是作者对生活和社会的认识，只是通过艺术的手段表现出来罢了，而这些作品能激起学生们的思考，对学生的全面发展有着积极的意义。

2培养幼师美术教育中审美能力的策略

目前对幼师学生美术教育的首要任务是培养审美能力。在经济与科技快速发展的今天，全面素质教育体系也在发生改变，无论是审美教育的内涵还是外延均有着巨大的变化。对于幼师美术教育中审美能力培养方式也愈加多样化[3]。在教学过程中，美术教育工作者应柑橘实际情况不断挖掘合适的审美教育方式，根据教材及社会大众审美需求的变化确立合适的审美教育原则，根据学生实际情况，将审美教育与教学活动相融合，使审美教育实效性得到切实提高，促使幼师审美能力能够得到全面提升。

1）深化美术教学改革。

青少年身心发展与其接触到的事物具有密切关系，其认知能力随时代进步和经济与科技的快速发展也在发生改变[4]。教师在进行美术教学过程中，不能以“美与不美”，“像与不像”，“是否易于理解”等作为单一标准评论作品是否具有艺术性，学生也应在多视角对作品进行赏析。学生个人在绘制作品过程中，也应做到充分思考，并以符合基本大众审美并且不千篇一律的独特视角去展示个人情感，表达出个人的审美诉求。学校在制定教学评价标准和教学目标时应根据学生具体情况和市场需求进行动态调整，不断对美术教学改革进行深化，探究合适的人才培养模式，课程和教学体系。在对学生的审美相关课程的成绩进行评判时，要看作品能否反映出学生的真实感受，是否有学生新颖和独特的审美视角，能否正确表达个人思想，鼓励学生开拓创新，敢于表达，大胆创作，改变以往的简单的作品评分机制，让学生在评价他人作品或者绘制个人作品的过程中不断思考，使其审美意识得到逐步提升。

2）加强学生艺术情感的培养。

艺术情感是提高审美能力的前提，所以，学校和老师要重视起对学生艺术情感的培养[2]。我们可以把情感分为两大类，即自然情感和社会情感，自然情感顾名思义是不需要任何修饰的，是我们与生俱来的情感，社会情感是通过我们平时的生活、工作、学习来体现的，这就对教师的教学提出来更高层次的要求，要注重学生社会情感的培养，在组织的一些教学活动中，老师可以应用情境教学法，以此来激发学生内在的情感，这样学生会对美术产生独有的情感，同时也激发了学生学习的兴趣，形成了一个很好的课堂气氛，在进行欣赏艺术作品，慢慢的指导学生流露自己的情感，这不仅加强了艺术情感的培养，还提高了审美能力。学校可以适当组织学生去大自然进行美术创作，艺术源于生活而高于生活，让学生在自然环境中感受生活，激发灵感，使学生的视野不仅仅局限于教材上的理论。当学生能够真正欣赏大自然时，认为每一种自然风光都有独特的韵味时，学生内心情感将得到丰富与升华，也将通过自然美景对人生美与社会美等产生遐想，使个人创造力和想象力得到加强，进一步激发创作灵感。

3）提高学生对作品鉴赏的能力。

提高学生的审美能力可以说是一项任重而道远的工作，不是单纯的几堂课，欣赏几个作品就能实现的，审美能力的提高需要不断的积累、学习、从多个角度看问题等多个因素[5]。因此，学校需要把审美能力的培养落实到实际的教学中，其中最好的教学活动就是对优秀作品欣赏，这是提高审美能力的重要手段。从古到今大量的优秀作品被后人欣赏、模拟、用来教学等等，他们的作品可以说是活灵活现，真切的展现了多种艺术手法，让我们感受到艺术的魅力和不凡。例如：在进行欣赏课的时候，教师可以利用多媒体的辅助，介绍作者的概况，先请同学们自己观看作品，然后谈谈作者的写作意境，想表达什么，透露了作者怎样的生活态度和对美的追求，最后老师进行补充和评价，还可以让同学们多多的进行对比优秀作品，要对作品进行深入了解与品评，经过时间的积累，审美能力一定会得到提高。通过对作品的深入认知，让学生摆脱以往对优秀作品仅仅是感觉美而难以表达出美在哪里的状态，使学生能够通过作品对比，并用艺术的语言表达出作品的好，使学生的审美意识得到进一步提升。

4）增加美术教学实践活动。

实践是检验真知的最好办法，对于审美能力的培养也是一样的，学校要多多组织美术教学实践活动，达到教学的真正目的。我们常说的美术实践活动有美术创作、鉴赏艺术作品等。学生在进行美术创作的过程中能细心的观察人或事，美与丑，致使学生发现美、创造美的全过程，新时期大学生的生活是多样化的，老师可以组织学生进行优秀作品鉴赏品评，社会写生，实践等各种方法，让学生走进生活，感受生活，激发其创作灵感，学校还可以组织校园环保艺术节等，让同学们自己找材料设计作品，这样既能丰富学生业余生活还能强化审美能力[6]。

3结语

幼师美术教育中审美能力的提高对学生今后的发展有着很大的影响，同时审美能力的培养也是一个长期的工作，不是几堂课就能解决的，就像培育小树苗一样，要经过春雨的洗礼，风沙的击打，才能成长为参天大树，审美能力的培养也是同样的到理，老师要掌握好教学方法，让同学们认识到审美能力的重要性，加强对艺术作品的鉴赏与品评，多多开展美术教学实践活动，需要学校、教师、学生共同努力，只有这样，才能实现对幼师美术教育中审美能力的培养，为我国的教育事业培养出更多杰出的人才。

参考文献

[1]魏育鹤.创新教育下的幼师美术教育探微[J].戏剧之家,2018,(2):2.

[2]祝艳.浅谈中职幼师专业学生美术教学能力的培养[J].职业教育(中旬刊),2018,17(04):76-78.

[3]张洁.探析幼师美术教育中审美能力的培养策略[J].教育,2016,(1):2.

[4]沈海莉.试论幼师美术欣赏课中审美能力的培养[J].社会科学:文摘版,2016,(7):00298.

[5]户金.浅谈当代幼师对于加强美术教育与素质教育之间的关系[J].才智,2014,(29):73.

[6]冯晓明.浅谈当下幼师美术教学中的审美教育[J].文学教育,2010,(5):9.

作者:陈惠 单位:云南交通运输职业学院