绘画活动在学前美术教育中的地位

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摘要：本文伊始阐述了学前美术教育目的和分类，到绘画活动教学的重要性和现状分析，最后展望未来提出了绘画教学的建议。

关键词：绘画教学；美术教育；重要地位

一、学前美术教育的目的和内容设置

学前美术教育普遍认为是针对3到6周岁的儿童进行的美术教育。学前美术教育可以看成是延续和发展人类美学文化从而进行教育教学的最初阶段，为今后小学中学甚至高等教育打下坚实的美学基础。学前教育的教育对象是儿童，是成长过程中认识世界了解世界的重要阶段，总体来说学前教育是一种典型的启蒙时教育，学前美术教育是美术的启蒙式教育，是指导儿童对于美术的认识，对于美术兴趣的培养，对于儿童的健康成长有着重要的促进作用。学前美术教育的内容设置，主要分为绘画活动教学、手工活动教学和美术欣赏活动教学。首先是绘画活动教学，是学前美术教育的主要教学活动。目的是让儿童掌握绘画的工具和材料，并运用绘画手段表达自身的情感。其次是手工活动教学，是学前美术教育的重要组成部分。培养儿童运用相关的工具和材料，进行动手能力的制作，是儿童手脑能力协调性的充分体现。再次是美术欣赏活动教学，是学前美术教育中重视程度逐步提升的教学部分。美术欣赏是开拓儿童的眼界，更好的认识美欣赏美，对于儿童审美能力的培养尤为重要。

二、绘画活动教学的重要性

1.儿童想象力的激发

想象力是一种创造思想画面的能力，属于人的最高级思维。美术是一项极具可观性的艺术，绘画是美术的重要组成部分。学前年龄段的儿童乐于接触新鲜事物，绘画活动的教学可以帮组儿童更好的观察，并善于发现生活中的美，从而在生活中发掘灵感，同时形成细腻的情感，感性的培养是想象力的基石，因此会为儿童自身想象力的激发提供最佳助力。

2.儿童个性化的发展

个性化是一种区别于大众化的独特形式。随着教育改革进程加大，个性化教育的理念凸显。绘画活动的课堂相比其他更开放更包容，儿童可以在课堂上无拘无束的尽情发挥自己的绘画创作，给予更大的自由空间并鼓励儿童自我的表达，从而让儿童形成自己的思维模式和独特的个性。

3.儿童记忆的提升

记忆是人脑对经历过事物的再现，是进行诸多高级心理活动的基础。绘画活动是对于生活中所获得事物的再现，无法记住或记忆模糊，就无法在绘画活动中呈现。因此要更好的完成绘画活动，就需要在平日里主动地积极地去记忆，再去绘画中进行展示，久而久之儿童的记忆力就会有显著的提升。

4.儿童智力的开发

智力是人认识客观事物并运用经验技能解决问题的能力。绘画活动对于儿童智力的提升是得到公认的。人分为左脑和右脑，是理性和感性的结合。左脑针对的是理性，逻辑、语言、推理、分析会激发左脑的开发，右脑针对的是感性，音乐、绘画、情感、创造都会激发右脑的开发。

三、绘画活动教学的现状

1.教育观念的现状

教育观念又称教育理念，是教育主体在教育教学过程的思维活动中形成的认识和要求。传统的教育观念对于学前儿童美术教育重视不足，对于学前美术教学的系统性认识不够，特别是在绘画教学活动中只注重模仿和技巧的教学。但随着先进教育观念的不断涌入，美术教育特别是学前美术教育越来越得到重视，现代的教育观念也同样发生了转变，对于儿童绘画活动中创造力的激发教学有了阶段性的提升，

2.师资力量的现状

师资力量水平直接能反映出教育教学水平，儿童是人类成长的关键阶段，需要社会各界提供更多的关注和支持，幼儿教师作为儿童教育的直接传导者，自身的重要性是不言而喻的。初期学前美术教育的师资水平薄弱，包括在学历方面和教学经验方面，同时在专业性上存在一些问题。但近年来随着社会普遍重视程度的提高，学前教育更加的专业化标准化，师资力量有了质的飞跃，众多专业能力突出与教育教学经验丰富的教师，纷纷投入到学前美术教育的行列中。

3.教育教学设备的现状

教育教学设备是学前美术教育中的硬实力，是推动学前美术教育特别是绘画活动教学的关键。绘画活动教学的设备主要是绘画工具和绘画材料，从而营造出优良的绘画场景。近年来从材质到种类教育教学设备的都有了长足的进步，诸多的国内优秀制造厂商都投入到行业中来，出品了很多国内甚至国际上知名的教育教学设备。

4.教育教学内容的现状

教育教学内容是遵从教学大纲制定而成的，是教育教学的实质体现。学前美术教育要培养兴趣为主，并进行审美观的培养。传统的教育教学内容过于单一，对于儿童的吸引力不足，更是毫无激发创造力。但随着教育教学观念的转变，教学内容也不断革新，当前的教学内容更加人性化，在绘画教学活动中从临摹、涂鸦再到自主绘画，循序渐进的引导儿童进行绘画实践，让儿童对于绘画活动的兴趣倍增。

四、绘画活动教学的展望

1.绘画教学的课程展望

课程设置是课程目标的体现，展望课程设置有三种趋势。首先是课程的细分，按照绘画活动教学的类别与规律进行细分，有利于开展专业性教学，也方便学生进行系统的吸收。其次是课程的调整，根据重要性的高低进行主修与选修的区别，让学生更好的接受主修的教学，并对于更感兴趣的学生进行自主的选修学习。再次是地域性课程设置，依据各地特色开展课程教学，让学生了解传统文化艺术，对于传统文化艺术有深刻的印象，有助于传统的持续传承。

2.绘画教学的教学者展望

学前教育需要教师去引导教学，培养儿童学习的兴趣与养成良好的习惯。针对学前美术教育绘画活动教学的提升重要方面是教师水平的提升。关键是加强教师实践教学的经验累积。经验的积累增多有助于教学更好的开展，因此要多开展实践教学活动和教学技术的交流活动，从而使教师更好的开展自我学习、自我总结、自我提升。

五、结语

绘画教学活动是一项重要的教学活动，展望未来还有很多可能。可以借助信息通信等技术让绘画教学活动场景更具科技感，让学生更能够充分融入。相信在不久的未来，会有更多的学龄年儿童感受到绘画活动的魅力所在。

参考文献：

[1]卢眷秋.通过直觉训练促进学前绘画教学[J].大舞台,2011.

[2]万晓燕.浅谈学前儿童绘画能力培养的重要性[J].美术教育研究,2013.

作者：王春哲 单位：阜新高等专科学校