课程游戏化下幼儿美术教育活动

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摘要：随着我国教育制度的不断发展，国家对幼儿园教育也进行了相应的改革，要求幼儿园将游戏作为幼儿教育的基本活动，将游戏元素融入到美术课程成为了幼儿园改革的着重点，本文主要对基于课程游戏化背景下的幼儿美术教育活动进行浅读。

关键词：美术教育；游戏化；幼儿

幼儿园的孩子年龄较小，且生性好动，因此幼儿园在设计幼儿美术教育活动的时候，要将幼儿美术教育的课程内容、作品评价等方面进行游戏化转变。最大限度的发挥出游戏对幼儿美术教育活动的促进作用，从而使幼儿在愉快轻松的游戏过程中感受美术，尝试美术活动，激发幼儿对美术的兴趣，提高幼儿参与美术活动的积极性，进而使幼儿美术教育活动与游戏化实现有效的结合。

一、对美术教学进行游戏化设计，激发幼儿的学习兴趣

幼儿期的孩子好奇心强，想象力也非常丰富，但是对枯燥乏味的学习活动却缺乏兴趣，因此教师可以对美术教学活动进行再设计，运用游戏活动的形式，将美术课程与游戏结合起来，让幼儿在游戏的过程中尝试美术，从而满足幼儿的情感需要，激发幼儿的学习兴趣和想象空间，并且对于幼儿主动意识的培养也具有促进作用。教师在进行游戏化设计的时候，要将实际课程内容同游戏活动相结合。例如幼儿辨别颜色的时候，可以尝试用看动物辨别颜色的方法，教师可使用几个小动物的模型，例如黄色的小鸭子，黑色的小狗，白色的小鸡，绿色的小青蛙等，先和幼儿一起认识动物颜色，然后引导幼儿说：黑色小狗汪汪汪，绿色青蛙呱呱呱，以此来加深幼儿对颜色的印象。通过这种方式可以将幼儿喜欢小动物的天性释放出来，继而提高幼儿参与美术活动的积极性。

二、在游戏化背景下引导幼儿参与美术活动，促进幼儿技能的提高

教师要有目的的对幼儿美术活动进行指导，并制定相应的美术教学计划，以游戏化的方式指导幼儿掌握美术活动所需的技能技巧、操作要求，从而更好的被幼儿所认可，继而促进幼儿能更好的掌握美术技能。

（一）以游戏的口吻对幼儿进行指导

在传统的幼儿美术教学中，教师只是使用“来，小朋友们跟我一起画，跟着我学。先画图形、再涂颜色”等美术教学语言，这些传统教学语言枯燥乏味，幼儿也很难理解，不符合幼儿的特点，幼儿很难接受及掌握。特别是幼儿园小班的幼儿，这种教学语言是他们完全理解不了的，长期以往，幼儿会失去对美术的兴趣。因此，教师要进行大胆尝试，设计相应的游戏活动来激发幼儿的兴趣，并帮助幼儿掌握基础的美术技能。例如教师可以设计小鸡吃米的游戏，先画出一只小鸡，并以小鸡的口吻对幼儿说：“小鸡的肚子饿了，想吃米，你们想不想帮它找米，让小鸡吃呢？”在游戏活动中，幼儿会认为他们是在帮助小鸡画米，因此幼儿会很高兴的画一个又一个的小圆圈，并显得非常快乐，在这个游戏的过程中，幼儿的兴趣和主动性得到了充分的发挥，继而对幼儿的美术兴趣进行了有效的激发。到了中大班，幼儿已经有了一定的绘画基础，教师可以将绘画的主题改编成故事，在讲故事的过程中，引导幼儿掌握基础的绘画技能。教师可以通过讲《小蝌蚪找妈妈》这个儿童故事，让幼儿边听边画，一只只可爱的小蝌蚪出现在幼儿的纸上，幼儿在进行作画时身心愉悦，活动的氛围也十分的轻松。

（二）用游戏化的评价进行指导

教师要灵活的对幼儿绘画进行评价，给予出乎幼儿意料之外的鼓励支持，从而使幼儿产生成功感和满足感，促使幼儿主动绘画积极性的增加，继而使绘画的内容得以延伸。例如幼儿在画鸡蛋的时候，教师可以用生动的语言对幼儿说：“谁画的鸡蛋最圆、最大，小鸡就会破壳而出哟！”同时，在对幼儿作品进行评价时，可以征求幼儿的意见，问幼儿说：“你们觉得谁画的鸡蛋最圆，为什么？”通过这种游戏化的评价方式，同幼儿一起在最圆鸡蛋上画上破壳而出的小鸡。使用这种充满童趣的游戏化评价方法，有效的提高了幼儿绘画的专注程度，并使幼儿的创作激情得以长久保持，幼儿也因此期待下次评价活动的到来，提高了幼儿美术教学的有效性。

三、增加幼儿游戏化材料，激发幼儿的想象空间

（一）辅助材料丰富，调动游戏化美术教学活动

随着美术辅助材料的不断丰富，现阶段幼儿园的美术教学已经不局限于水彩画，泥工等单一的美术教学形式，幼儿园的美术教学内容广泛，包罗万物。只要材料的安全性有所保证，就可以将其设计成为具有游戏色彩的美术教学活动。基于此，教师要与时俱进，为幼儿提供丰富的辅助材料，激发幼儿的想象空间，继而提高幼儿的创造能力。例如小班美术活动《蝴蝶》中，就体现了材料对游戏化活动的调动特点，在制作蝴蝶的过程中，幼儿不仅了解和掌握了区分颜色的方法，还能通过对蝴蝶染色，亲身体会了给蝴蝶染色的成就感，从而充分提升了幼儿参与活动的兴致，激发了幼儿参与活动的积极性。幼儿是天真无邪的，他们喜欢玩，喜欢轻松愉悦的氛围，喜欢能够亲身制作的东西，因此，提供丰富的美术辅助材料，对游戏形式进行创新，在美术活动中融入新的游戏，让幼儿在美术学习过程中能够充分的表现自我，是整个美术教学活动的精粹，让幼儿在活动中掌握知识、获得快乐，是美术教学活动的灵魂。

（二）选择新颖游戏材料，丰富美术活动主题

选择新颖好玩的游戏材料，就能设计出更好的游戏内容来激发幼儿参与活动的兴致，提高幼儿的想象能力与创造能力。许多材料本身就具有神奇的能力，在对其进行使用时，就像玩游戏一样充满了神奇感和趣味感。例如一个泡泡胶，虽然看上去不怎么样，但幼儿只需轻轻对其一吹，就会出现许多五彩斑斓的气泡，十分的神奇。教师应该充分利用泡泡胶的特点，以五彩斑斓的神奇泡泡为主旨，运用魔法来点燃幼儿的兴趣，从而引出美术活动的主题。综上所述，随着我国教育事业的不断发展，人们的教育观念也得以转变，让我们对游戏和幼儿园美术课程的关系有了新的认识，从而更好的实现了将游戏与美术教学活动相结合的目的，进而推动了幼儿园美术教学课程的游戏化发展。

参考文献：

[1]马雅静.幼儿园科学教育游戏化的实施策略[J]学前教育研究,2015（03）

[2]吴瑞传.倡导游戏精神促使幼儿园课程游戏化[J]教育教学论坛，2015

作者：盛彩娟 单位：昆山市裕元实验幼儿园