创新能力在美术教育中的培养

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摘要：创新是一个国家进步和发展的极具重要的驱动力量，同时也是一个民族的灵魂。随着社会的发展，美术教育变得越来越重要，因为在许许多多的领域都会涉及到对美术专业知识的应用，从而对于美术专业的要求也越来越高。本文介绍了在高职美术教育中对学生创新能力培养的重要性，学生创新能力低下的原因，并重点的探讨了创新能力在高职美术教育中的培养及应用。

关键词：创新能力高职美术教育培养

一、培养创新能力的重要性以及创新能力低下的原因

创新教育是人类教育中重要的组成成分之一，对于人类教育的基本要求。一个人具有创新意识是极其重要的，在教育中融入对创新能力的培养就显得尤为重要。为社会注入所需要的创新型的人才，注入新鲜的活力，也是高等职业教育最基本的教育要求，因此也就需要教师在实际教学的过程中除了教授学生基本的知识外，应加大对学生创新能力的培养力度，满足社会发展的实际需求。有调查研究显示，许多的高职教育美术专业的在校学生，存在着不明确学习目标，欠缺独立思考的能力，在创作时进行模仿抄袭，设计的作品平庸、毫无亮点，创新能力薄弱等等问题，经过调查的分析，造成这些问题的原因主要有：第一，受到长期以来应试教育的影响，学生产生了固定的思维、非常的僵化，表现在想象力不能够越出所谓的常规的限定的范围，这样就使得学生很不善于发挥想象力进行创作，总是习惯的按照自己的“标准答案”去进行创作。第二，文化基础薄弱。随着高校的进一步扩张招收对于文化基础的要求也有所降低，使得许多文化分数很低的学生也能够走进大学的校园，进入高等职业学院的美术专业学习，但是想要创作出非凡的作品，一定要有良好的文化知识储备的支撑。文化底子薄弱的学生在创新的路上就会心有余而力不足。第三，抄袭、模仿的风气盛行。一些学习高职美术专业的学生的素质相对较差，学习的目标也比较模糊，想要投机取巧走捷径，使得设计的许多的作品多没有新意，缺乏自身的独特个性。

二、创新能力在高职美术教育中的培养与应用

第一，运用灵活的教学内容。这就要求高职美术专业的老师不能再固守以前的思维定式了，要具有创新的思维模式。改变传统教学模式“先教后学”，因为这样会让学生失去发挥创造的机会，不利于对学生创新思维的培养。应该采取“先练后教”“先学后导”的教学模式。例如，先出一道题，让学生进行相互讨论并且相互进行评价，先亲身体会一下，在体验的过程中，找到自己的问题所在。然后，再由教师做出针对性的讲解，这样学生就会能够针对性的找出自己的问题，也能够使学生的作品富有自己的个性，极具创造力[1]，达到百花齐放的局面。第二，采用适当的方法激励学生大胆开拓。教师要在“引”的上面下功夫，将学生的创新思维引向正规、引向深处，让学生不仅仅是在视觉上来感受画，也要从自身的实际的真实的感受去激发他们的创作的灵感。例如，在《画味道———辣》一课中，教师在课堂上，分给每位同学一片辣的东西，让学生通过吃辣的自身感受进行作画。在吃完辣后，学生会有各种各样的形态，这时教师就要抓住机遇，让同学们谈谈辣的感受以及当看到同学被辣时的姿态有何感想。然后再提问如果用颜色来画出辣的味道，用什么样的颜色最好，一连串的问题提问下来，学生都充分得到了交流，对于辣的感受也有所印象。最后，再请同学们来画一画辣的感觉。举一个例子，在教授《画表情———累》的时候，教师如果一个一个的叫学生上前台来表演出自己认为的累的样子，那样的话，有些同学把握得不是很好，表现得有点过，有些装腔作势，给人一种感觉就是不真实。那么，老师可以先让所有的学生到操场上去跑两圈，跑完后就回到教室，然后，请最后几位跑进教室的学生站在讲台的前面，因为是最后跑进来的，没有经过休息，这时候的状态是最累、最疲惫的，再让其他的同学观察他们的表情和形态，相互进行讨论，这时老师可以引导一下学生从动态、五官（眼、鼻、嘴、耳朵）、其他（汗水、头发）的方面进行观察。当学生有了真切的感受之后，学生所画出来的表情就会显得特别的夸张、生动、很有趣[2]。通过这样的教学方式，学生的创新的能力就会得到培养，也能够创作出有个性的作品。第三，运用科学的方法激发学生的创新能力。在高职美术教育中对学生进行创新意识的培养，其中关键的因素就是激发出学生的创新愿望以及创新的动力。在美术基础的训练中，要抓住本质，运用科学、合理的教学方法。例如：在教授高职美术课本中《美术形体结构》的时候，教师如果是像传统教学那样，在上课的时候给学生一个石膏的几何体让同学进行绘画，绘画结束后，就让学生上交作业，这样的教学方式是很不利于培养学生的创新能力的。如果改变一下教学的方法，比如：教师首先给每一位学生一张图片，让学生充分发挥一下自己的想象力，想象一下如果这张图片是一个空间的立体图形，把它摆放到桌面上的话会是一种什么样的状态，它的棱角、结构、明暗、空间、透视、形体会是一个什么的样子，最后，让同学把自己想象的样子通过画画在绘画纸上反映出来。这样的话，不仅可以锻炼一下学生的发散思维，培养学生的想象能力，这也是一条培养学生创新能力的重要途径。第四，营造良好的学习氛围，激发学生的创新兴趣。在高职美术教育中培养创新能力的强大的动力就是良好的学习氛围。例如：在课程的开始，美术教师可以先向学生介绍一下学习内容的所在地点，并播放出相应的视频，以此来引起学生的学习兴趣，在这个的基础上再给学生足够的时间进行自我发挥，使学生能够用自己的想象力进行创作。除此之外，美术教师还可以相继的开展一些作品的交流，从根本上提升学生的学习兴趣。另外一个例子，在“静物写生”的教学活动中，教师可以让学生观察生活中的物体，然后再进行写生的训练，教师要引导和鼓励那些画得不是很像的学生，要善于发现他们创作的作品中所包含的创新的内容，尊重学生的创造性的思维，使学生能够在自由轻松的环境中进行学习和创作，激发学生创作的激情，将学生的创作精神和创作能力提高。那如何激发学生的创新兴趣？举个例子，教师在讲授课程的时候，要让学生对授课的内容产生学习的兴趣，利用先进的教学设备，比如，利用多媒体。在授课的开始，教师先对授课内容的地方进行介绍，接着放映一些相关的短片，引起学生的学习兴趣。到最后，由学生自由地进行发挥，运用自己的想象力对自己的绘画作品进行创新，除此之外，可以适时地去参观优秀的作品展等形式来激发学生的学习兴趣[3]。综上所述，美术是具有艺术创造的一种活动，也逐渐地在成为一种“生产力”，成为一种“精神的生产力”，所以在高职教育中进行创新能力的培养是尤为重要的，培养学生的创新思维意识，提高学生的创新表现能力，能够使学生更好地适应社会的需求。要想激发出学生的创新能力，就要改变美术教育模式单一发展的缺点，教师要了解当前国际最前沿的美术相关的知识。在高职美术的教育过程中，不能只是一味的进行画画，老师画一笔，学生再学着画一笔，学生不会画的地方，老师再帮着学生去画，缺少让学生能够进行创新的机会，这样长期下来，只会使学生失去创新的意识。教师要通过正确的引导，更新观念，立足于创新，提高学生进行情感体验的积极性，为社会培养出越来越多的高素质的优秀人才。

参考文献：

[1]孙迎春.高职学前教育教学核心能力培养及考核模式创新———评《艺术教育论》[J].新闻爱好者,2017,12(09):111.

[2]杨春.现代教育技术在高职教育中的应用———评《现代教育技术的理论发展与实践创新》[J].高教发展与评估,2018,34(03):126.

[3]陈翠玲,张慧,王东等.基于成果导向教育理念的高职校园文化活动创新研究[J].黑龙江畜牧兽医,2017,2(02):220-221.

作者：李艳艳 单位：贵州交通职业技术学院