信息技术在幼儿园美术教育活动中应用

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摘要：当前信息技术运用到幼儿教育课程中，很多教师都开始运用信息技术给幼儿讲授美术知识，这样美术课程能够体现出创造力，从而发挥出信息技术的作用。文章主要是研究信息技术在幼儿园美术教育活动中的应用策略，希望能给教育者提供一些借鉴。

关键词：信息技术；幼儿园；美术教育活动

从广义层面看，信息技术不仅涉及到了多媒体、交互式一体机，还包含计算机、网络技术的运用。尤其是在美术教育中，多媒体、投影仪和交互式一体机受到了教师的广泛关注。

1.信息技术运用到美术教育活动中的作用

在科学技术不断发展，教育理念不断更新的进程中，先进技术和思想渗透到美术教育活动中，信息技术就是一种表现。在美术教育活动中，投影仪可以给幼儿提供图片或者视频，帮助幼儿发现生活和作品中的美。

（1）锻炼幼儿的创造性

在以往的美术教育活动中，教师在美术教学中主要是给幼儿讲解绘图绘本，但是绘本是比较丰富多彩的，而且大多都是以简笔画的方式展现，这样幼儿可以直观感受到作品中的美。教师将信息技术运用到美术教育活动中，可以更加方便给幼儿提供生活中的美，这样图片和视频的质量和像素都会有所保证，而且大多是真实的画面，这样幼儿不仅可以提升美感，还能树立正确的审美情趣。比如，在作品中的花草，如果不是看到真正的花草的样貌，教师就不能激发幼儿的学习兴趣，也不能锻炼幼儿的创造力。教师运用信息技术，尤其是多媒体，可以让幼儿在美术课程中观察花草，运用多媒体显示花草，可以锻炼幼儿的想象力，培养幼儿的美感，提升幼儿的审美情趣。

（2）帮助幼儿发育脑部

幼儿阶段是幼儿脑部发育的关键阶段，在幼儿阶段，幼儿的脑部比较活跃，对生活中存在的事物的认知比较敏锐。如果教师能够在幼儿时期激发幼儿对生活、美术的情感，完善幼儿对美的认知，可以促进幼儿的可持续性发展。因此，教师要注重运用信息技术调动幼儿学习的积极性，锻炼幼儿的创造力，科学开发幼儿的脑部。在现代教育思想下，在幼儿时期，幼儿主要是图像记忆，对知识直观形象记忆，信息技术正好可以符合这种记忆方式。

（3）引导幼儿发现生活中的美

绘画是幼儿表达自己思想最为直观形象的一种方法，也是幼儿接触自然和生活的形式。在美术教育活动中，为了让自然和生活中的事物牢牢印刻在幼儿的脑海中，通过发散性思维发现自然中的美。教师将信息技术融入到美术教育活动中，要注重激发幼儿的好奇心和表现欲，为幼儿提供与美术知识相关的情景，组织幼儿参与到比赛中，调动欲望的探索欲，从而提高幼儿的学习效果。

2.信息技术运用到美术教育中遇见的阻碍

（1）教师信息素养不足

就幼儿教师来说，大都是学前教育专业出身，对于信息技术学习没有涉及过多，所以信息素养往往不是很高。而在就业之后，每天忙于教育工作，无暇进行自我提升。同时，幼儿园方面组织的教师培训活动也比较少，这便导致幼儿教师能力难以得到进一步的提升，从而在信息技术运用上往往比较浅显，停留于简单的播放视频动画等，难以将其作用充分发挥出来，不利于教学发展。

（2）幼儿园设备设施不足

信息技术在美术教育中要想有效的落实，离不开各种先进设备设施的支撑。不过就具体情况来看，并不是所有的幼儿园资金方面都十分充足，所以很难购置与更新信息技术教学设备。在这种背景下，即便教师充满热情的想要开展信息技术教学活动，不过因为设备设施的局限，也很难有效落实。

（3）教学观念落后

在应试教育背景下，很多幼儿美术教师的教学观念都比较落后，从而在教学实践中往往侧重于幼儿美术知识与技能的教授，在信息技术教学中，往往也就是借助其简单的呈现一些图画和场景，然后让幼儿进行临摹，没能脱离“灌输”的束缚，导致美术课堂依旧十分枯燥，难以达成理想的教学效果。

3.信息技术运用到美术教育的措施

从上文可知，将信息技术运用到美术教育中有多元作用，那么教师应该怎样将信息技术融入到美术教育中就成为了教师需要关心的问题。另外，教师将信息技术运用到美术教育中，可以培养幼儿的美感，还能解决以往教学中的问题。教师应该积极创新，正确发挥信息技术的作用。在以往的美术教育活动中，信息技术只是辅助教师进行教学，但是在信息技术不断发展的进程中，无论是投影仪，还是交互式一体机，教师可能会过度依赖信息技术，进行美术教学。教师将信息技术融入到美术活动中，信息技术有利有弊，容易分散幼儿的注意力，让幼儿不能专心学习美术知识。但是，从整体上看，准确运用信息技术，可以将美术知识转变为图片或者视频，引导幼儿参与到美术课堂中，完善幼儿对自然和生活的了解。因此，教师要准确发挥信息技术在美术教育活动中的作用。教师要引导幼儿学会发现生活中的美，丰富幼儿的学习经验，提升幼儿的审美情趣，锻炼幼儿的创造力。美术课程是造型艺术，是运用线条、结构传达出美好的形象。兴趣是最好的教师，美术以直观形象的特点感染儿童，幼儿能够对直观形象的物体感到动容，从而产生浓厚的学习兴趣。教师运用信息技术可以调动幼儿学习的积极性，引导幼儿主动探究知识，开发幼儿的化学思维，锻炼幼儿的想象力。信息技术以声情并茂的形式，将复杂抽象的知识直观形象传达给幼儿，幼儿根据自己的兴趣爱好获取知识，丰富情感，感到成功的喜悦。在美术教育活动中，教师除了要丰富幼儿的学习经验，还要想办法拓展幼儿的经验，组织幼儿参与到充满趣味性的文体活动或者游览中，为幼儿提供与主题相关的图片或者视频。借助鉴赏提升幼儿的审美情趣，让幼儿对所学的知识产生透彻的理解，锻炼幼儿的想象力，从而创造出丰富多彩的作品。运用信息技术欣赏画。美术鉴赏可以开阔幼儿的视野，丰富幼儿的知识面，锻炼幼儿的创造力。幼儿借助鉴赏作品对美术活动产生浓厚的学习兴趣，关注周围发生的事物，提升自己的审美情趣。在这样的基础上，幼儿就会有创造的动力，并不断创造下去。信息技术将美术知识和环境整合起来，发挥出声像的作用，完善美术教育活动。信息技术可以图片时空的限制，开发幼儿的美术视野，让幼儿感受并创造美，帮助幼儿树立审美观念，用眼睛发生生活中的美，并受到启发，激发幼儿的创造意识，让幼儿对美术活动有充足的学习动力。运用信息技术展示作品。信息技术具有方便、形象、直观的特征，可以提高美术教育活动的效果。比如，教师在带领幼儿绘制小白兔时，首先幼儿要对小白兔有顺序地进行观察，在示范小白兔的外表时，运用定格的形式，将小白兔的样貌用镜头定格下来，从整体到部分，从首到尾进行示范。在示范小白兔时将配音和旁白关掉，教师引导幼儿思考，在指导的进程中，注重绘制的顺序，从每个部分进行观察，然后再重新播放，让小白兔再幼儿的脑海中留下深刻的印象，然后再指导幼儿绘制。运用信息技术练习画。运用信息技术练习色彩配置，可以开阔幼儿的视野，解决幼儿绘画色彩不均衡的问题。在美术教育活动中，教师给幼儿展示多幅画，让幼儿选择自己喜欢的画，然后进行涂色。幼儿在涂色的过程中，可以将颜色进行对比，感受怎样才能将颜色协调一致，并搭配出集中方式。幼儿借助信息技术搭配色彩，让幼儿意识到，虽然有的颜色非常漂亮，但是配在一起不一定美观。运用信息技术创造画。三到六岁的幼儿创造力比较强，特别是在美术教育活动中，信息技术可以将抽象复杂的知识具象化，将可以感知的知识传达出来，锻炼幼儿的想象力和创造力。幼儿从信息技术中发现作品的美，并受到启发，激发幼儿的求知欲，引导幼儿运用画、剪等形式进行创作。教师将信息技术融入到美术教育活动中，可以激发幼儿的学习兴趣，激发幼儿的创造潜能，还可以锻炼幼儿的创造力。观察是幼儿认识和了解事物的方式，幼儿在观察中可以丰富自己的知识面，让事物在自己的脑海中留下深刻的印象。因此，教师将信息技术运用到美术教育活动中，应该注重培养幼儿的观察力，丰富幼儿的知识面，开阔幼儿的视野。教师要运用一切途径引导幼儿进行观察，不应该只停留在口号中，还应该将物体的结构、颜色等联系起来。运用信息技术，由静到动、由简到繁进行观察，对知识进行临摹，从而不断发展创造力。

4.结语

在美术教育活动中，一些美术图形，像三角形、正方形都需要教师亲手绘制，这样不仅会耽误教学进程，还会分散幼儿的注意力。教师将信息技术运用到美术课堂中，教师不仅可以绘制出标准的图形，还可以在运用信息技术的进程中，集中幼儿的注意力。另外，借助信息技术，教师将幼儿分组，为幼儿讲述美术知识的背景，可以提高幼儿在课堂中的参与度，锻炼幼儿的想象力，还可以激发幼儿对生活的情感，帮助幼儿树立正确的审美观念和意识，促进幼儿的可持续性发展。虽然教师将信息技术运用到美术教育活动中还存在各种各样的问题，但是随着信息技术的进步以及教育思想的更新，从美术教育活动来看，运用信息技术是大势所趋，可以不断提升幼儿的综合能力。

参考文献

［1］张婷婷.信息技术在幼儿园美术欣赏活动中的运用探讨［J］.才智，2019（34）：72.

［2］孙丽娜.信息技术与幼儿园美术教学活动的融合初探［J］.科学大众（科学教育），2020（03）：99.

［3］郭京华.信息技术在幼儿园美术教学中的应用［J］.中国现代教育装备，2011（20）：57-58.

作者:马妍 单位:江苏省徐州市铜山区实验幼儿园