美术教育中创新思维的培养

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当今社会非常重视人才的主观能动性和和创新思维，因此，美术教育应更加重视对学生个性的培养，注重挖掘学生的创新思维。美术教师在努力传播美术文化的同时，要在教学中不断培养学生的创新精神和创造能力。笔者认为，美术教育中对于学生创新思维的培养应该做到以下几点：

一、尊重学生个性，为学生提供创新机会

从心理学的角度分析，其实每个学生都有创新的想法，都有很强的创造能力和潜能。要使每个学生都能人尽其才，美术教育应该为学生提供能够释放潜能的机会，注意保护学生的创造个性，为其提供自由的创作空间。作为一名合格的美术教师，应该充分利用教材，设置能够体现学生创造力的课程，鼓励学生在表现个性的同时注重创新思维；在美术教学的过程中，给学生提供宽松的学习环境和氛围，设置问题情境，让学生养成多思考、多想象、多表达的习惯，鼓励学生用自己独特的美术语言表达思想感情。在美术教学中，教师不仅要在设计上发挥学生的创造力，还要在“造型，表现”“欣赏，评述”领域引导学生发挥创造能力。美术最需要的是创新，这需要极大地发挥学生的主观能动性，也就是学生的主体性。在美术教学的课堂上，教师应该与学生建立“教学相长”的朋友式师生关系，适时为学生创造宽松、舒适、和谐的课堂环境。学生处于自由、宽松、愉快的学习环境中，有愉快的情绪、敏锐的观察力、活跃的创新思维，才能创作出充分表达个性的作品。

二、激发学生的好奇心，引导学生的想象

英国哲学家弗朗西斯•培根说过：“好奇是知识的萌芽。”作为教师，所教授的内容一定要力求新颖，有极强的趣味性，这样才能充分调动和激发学生的学习积极性与主观能动性，才能更加有利于保护学生的学习兴趣和自信心。教师要善于换位思考，站在学生的立场想问题，不能代替学生思考，应该去挖掘学生的心理和情感，用恰当的教学手段去激发学生的思维和创作欲望，鼓励学生大胆创作，不断增强创新意识。对于学生来说，一般都对事物有着非常强的兴趣和好奇心，许多画家也都凭借着好奇心及其引发的探索精神取得了成功。如文艺复兴时期的著名画家达•芬奇，他生性活泼好动，好奇心极强，对很多事物都很感兴趣。达•芬奇的好奇心和探索精神使他在很多领域都有所建树。达•芬奇的代表作《蒙娜丽莎》是一幅享有盛誉的肖像画杰作，画中背景山水幽深茫茫，淋漓尽致地发挥出奇特的烟雾状“无界渐变着色法”般的笔法。

三、改变单一的教学方式，扩展学生的创新思维

在教学过程中，教师如果采取单一的教学方式和方法，容易导致学生创造性思维不足。教师可以把每个学生当成一张白纸，要想办法将这张白纸塑造成不同的“作品”，让他们呈现出五彩缤纷的色彩。因此，教师一定要改变单一的教学方法，创造不同的问题情境，采用探究式的教学方法，激发学生创新的积极性。美术教学是一种非常直观的教学，教师的指导作用特别重要。但是很多教师往往忽略了一个非常重要的问题，那就是时间长了，学生对教师容易形成依赖性，不愿意独立地思考问题，更不会独立的创造。学生以教师为中心，教师教什么，学生就学什么，这样的教学不是以学生为主体，没有发挥其主观能动性，很难有创新。教师应该多鼓励学生用自己的思维去表达情感，求新求异，提高学生的创新能力。

四、加强创造性思维的训练

在美术教学中，教师需要加强学生的创造性思维训练，从概括形象入手引导学生开拓思维，逐渐过渡到描绘事物的具体形象，从中掌握创造形象的方法。学生的思维开拓得越宽广，创造的形象也就越丰富多彩。教师应从具体的形象引导学生开拓思维，发挥自己的想象力，加深学生对生活的认识，并鼓励其将自己的感受融入创作中，从而丰富绘画内容。教师在教学中也可以开拓思维，通过一题多画、一画多变的方式引导学生进行创作，训练学生求新求异的思想，进而提高创造性思维的能力，增强思维的灵活性，以达到创新的目的。在美术教学过程中，任何一种教学活动都可以用来加强对学生创造性思维的培养。在绘画教学中，要改变教师“一遍遍地讲，手把手地教”的传统教学方法，避免学生的创造性思维受到限制。如素描头像教学中，不要求学生用统一的纸张、铅笔等工具，可以用铅笔、木炭条，也可以用色粉笔；不强调线条的好看与完整性，而是传达给学生如何画好素描的基本造型规律，最终达到学生充分表达情感的目的。在表现方法上，无论是画结构，还是光影素描，都是为了将情感表达出来。无论采取哪种创造性思维的表现方法，只要能把情感表达出来，都是好的创作。在教学过程中，教师应该多肯定和鼓励学生，让学生大胆地用不同的材料和工具去创作，引导学生发挥主观能动性和创造性，以充分表达自己的个性，激发学生的创造能力。

结语

培养学生的创新思维，是美术教育的一项重要工作。学生作为年轻一代，将是创造新生活、创造新时代的中坚力量。美术教师应该多思考，积极研究适合学生的教学方法，争取探索出既能开发学生的创造性思维，又能激发学生学习兴趣的美术教学方法。同时，从学生的心理特征出发，运用各种教学手段，让学生多动脑、多观察、多动手，既能有充分的想象力，又能将想象付诸实践。此外，美术教师应努力设计具体的教学情景，使学生在愉快的氛围中学习和创造，以更好地实现美术教学的育人价值。

作者：王楠